優化小學數學教學有效性的策略研究

摘要：隨著教育改革的不斷深入和推進，越來越多的人已經改變了原有的傳統教育理念，也逐漸將目光放在了教學的過程上。這是我國教育的進步，但隨之而來的是人們對于如何提高教學有效性的思考和焦慮。尤其在小學階段，數學是一門非常重要的學科，是以后能否學好數學甚至是物理、化學等理科的前提和基礎。再加上小學生年齡較小，數學主要考察學生的抽象思維和邏輯思維，因此學習難度較大。所以，提高小學數學教學有效性成為教育的熱點話題。

關鍵詞：小學數學;教學有效性;重要意義;具體策略

前言：

教學有效性，即教師在教學活動中進行科學適當的創新和改進后，在更短的時間內進行更高質量的教學，學生也能更高效地參與教學。新課程改革對于小學數學教學提出了新的要求，不再追求以往應試教育，而是大力強調培養學生的數學綜合能力和核心素養，鼓勵學生獨立思考。這就要求教師不斷反思，結合新的教學理念進行創新，提高教學質量和效率。但是，由于傳統教學觀念的長期影響，許多教師還不能很好地進行創新式的教育，仍然沿用老舊的教學模式，因此小學數學教學的有效性并不高。

一、優化小學數學教學有效性的重要意義

只有大力優化教學有效性，才能從根本上提高小學數學的教學質量，提高學生的數學能力。所以，小學數學有效性的提升就要從日常教學中出發。另外，新課程改革及素質教育強調數學課堂的高效率以及學生數學思維和核心素養，所以教師就必須具備較強的業務能力，能夠為學生創設豐富多樣的教學活動，營造積極向上的學習氛圍。在提高教學有效性的同時，學生也能收獲更高質量的教育，在課堂中占據主體地位，就會有一種自己是學習的主人的感覺，積極主動地去學習。再加上教師的積極引導和鼓勵，在課堂上進行獨立的思考和探究，長期堅持下來，學生的數學思維就能得到很好地鍛煉和提升。教育改革的最終受益者就是學生，新課改背景下的教學可以為學生提供更多的發展機會，為學生樹立終身學習的優秀觀念，養成主動學習的好習慣。

二、優化小學數學教學有效性的策略

（一）充分理解新課程改革下的教學理念

隨著經濟和社會的不斷發展，我國已經發生的翻天覆地的變化，教育也要隨之做出改變。因此，現如今教育改革正如火如荼地進行著，人們的教育理念也在逐漸發生變化。作為主要教育工作者的我們更要以身作則，充分理解新課改的教學理念，給予足夠的重視。

新課程改革要求教學是一個平等的過程，教師在教學中給予學生積極的引導和幫助。同時，教師應當避免填鴨式、灌輸式教學，化被動學習為主動學習，激發學生的學習積極性。另外，小學生年齡較小，活潑好動，心智尚未成熟。老師不僅不要加以制止，還要鼓勵學生在“玩”中學，多多為學生創設展示自己的機會，有了成就感，學習的效率就會大大提高。這樣不光學生可以收獲理想的學習效果，還能得到思維靈活性的大大提升，拉近師生間的距離。

（二）鼓勵學生進行動手實踐

學習是一個獲得知識和能力的過程，被動的學習不僅效率低下，學習效果也不理想。因此，我們要引導學生多多進行探究和實踐。這樣一來，學生的學習積極性就會大大提高，學習熱情得到激發，也能在動手和實踐的過程中加深對知識的印象和理解，培養動手能力。

比如說，在認識不同形狀的圖形時，由于平面圖形及其概念存在一定的抽象性，因此教師可以在講解時，先為學生演示一下各種圖形。接著讓學生自己動手，進行對各種圖形的對比和思考，剪出相應的圖形。教師在旁邊走到，給予學生知識的補充和操作的指導，教給學生通過對折的簡便剪法的到三角形、圓形等圖形。

（三）借助多媒體設備豐富教學內容

小學數學中存在部分較為抽象的內容，對學生的邏輯思維能力要求很高。但是小學生的思維尚未成熟，難點內容很難理解。現如今，我國科技實力已經大大提高，許多高科技教學設備也已經在校園里普及和應用。因此，要想提高課堂教學的有效性，就要借助多媒體設備來豐富課堂內容，化抽象為具體。在教學中充分利用多媒體設備，可以為學生創設一個直觀的學習情境，幫助學生更好地理解知識。另外，教師可以使用多媒體設備在教學中增加一些相關的，學生感興趣的知識，如小視頻、圖片等。這樣不僅可以豐富課堂內容，并且還能大大提高學生的學習積極性，增加課堂的趣味性。

比如說，在學習圖形的對稱性時，由于對稱本來就是專業名詞，較為抽象，因此學生的學習難度可能較大。所以，教師就可以使用多媒體設備進行PPT展示，將對稱的圖形與不對稱的圖形進行分析和對比，找出其中的規律。還可以鼓勵學生小組討論，為不同的對稱圖形畫出對稱軸。

三、結語

總而言之，我們必須不斷學習，提升教學能力，提高小學數學的教學有效性。現在我國正處于科技和經濟飛速發展的階段，對于優秀人才的需求量也很大。因此我們要從日常教學出發，不斷創新，提高課堂教學有效性，為國家培養更多的優質人才。在小學數學的教學中，我們應時刻謹記新課改的教學理念，充分體現學生是學習的主體，激發學生的主觀能動性。另外，在關注學生學習情況時，也要重視學生的身心健康發展，激發學習興趣，發展學生的獨特性和創造性。

參考文獻：

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作者簡介：姓名：熊輝福，（1963.09—），性別：男，籍貫：湖北江陵，最高學歷：中師，職稱：小高，研究方向：小學數學教學，郵編：434111，單位：江陵縣馬家寨鄉張黃小學

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