體育游戲在小學體育教學中的應用

張曉龍

【摘要】體育游戲是一種帶有娛樂成分、深受教師與學生喜愛的體育鍛煉形式。體育游戲具有營造課堂教學氛圍、調動學生學習積極性、增強訓練有效性的作用。文章從體育游戲在小學體育教學中的優勢出發，結合實際教學情況，從激發學生體育鍛煉熱情和培養學生終身運動習慣的角度，提出設計以目標為導向、以學生為本，注重寓教于樂并強調游戲安全的應用策略。

【關鍵詞】小學體育; 體育游戲; 目標導向; 學生為本; 寓教于樂; 安全第一;

皮亞杰提出，游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。課程改革在借鑒世界各國先進教育理念的過程中，認可了游戲化教學的重要性，并鼓勵教師多應用具有教育作用的游戲輔助常規教學。體育游戲具有趣味性、教育性和社交性等屬性，可以促使學生在相對活潑的狀態下進行社交活動和體育活動，對學生健康人格與健康體魄的發展具有重要意義。

小學體育課程包含許多基礎動作訓練，這部分教學內容對小學生來說較為枯燥，教學中學生注意力不集中、訓練懈怠的現象時時可見。在體育教學中應用體育游戲后，學生可以在游戲的過程中完成原本機械、重復的基礎動作練習，在快樂的游戲中忘記身體的疲憊，從而使體育鍛煉更加有效。

一、目標導向，設計符合教學需求的體育游戲

在應用體育游戲教學時，教師很容易弄混游戲與教學的主次順序，進而引發“過度娛樂”的現象，使學生在課堂上不思學習，只顧游戲。為了發揮體育游戲的教學作用，教師必須提前注意到這方面的問題，堅持以目標為導向教學，避免課堂重心發生偏移。因此，教師要考慮體育游戲的運動強度，以教學要求為標準，合理設計體育游戲的內容和難易程度，并且分別為各個游戲設定鍛煉耐力、協調能力等目標，讓學生清楚地知道自己是為了什么而參與游戲。除此之外，在帶領學生參與體育游戲的過程中，教師要密切觀察學生、了解學生，確保學生在游戲中沒有“忘我”，并及時提醒學生，保證學生的游戲行為沒有脫離體育學習的范疇。

二、學生為本，設計符合學生需求的體育游戲

在安排教學活動時，教師要充分考慮小學生的年齡、性別差異，依照學生為本的思路設計符合學生實際情況的體育游戲。

低年級學生的身體素質處于發展的初始階段，許多身體機能發育還不完全，不適合參與強度較大的體育訓練。這時，教師可以多選用生活中常見的體育游戲活動，加入簡單的體育訓練內容，通過趣味情節讓學生有節奏地參與體育游戲。例如，教師可以避免選擇耐力型或者力量型的訓練，而選擇一些需要學生合作的團體型游戲，改良“老鷹捉小雞”“跳房子”和“丟手絹”等傳統游戲，融入體育課程的一些內容，使學生在歡樂的游戲時光中達到增強體質的目標。

中、高年級學生已經具備了基本的身體控制能力，也掌握了一定的體育技能，在心智發展過程中逐漸形成了團隊合作意識。因此，在設計面向中、高年級學生的體育游戲時，教師可以適當融入對抗性，鼓勵學生在競技性的體育游戲中學習體育知識。例如，教師可以選擇“蛙跳接力”“籃球比賽”“跳繩比賽”等游戲，讓學生集中訓練某一項體育活動。雖然這種競賽的形式比低年級的體育游戲趣味性要低，但是中、高年級學生在好勝心的驅使下也會積極參與其中。

三、寓教于樂，設計學生參與創新的體育游戲

在體育教學中應用體育游戲，最終目的仍是提升體育課堂的有效性，使學生在體育學習中提升相應的能力。因此，體育游戲在激發學生學習興趣的同時，也要具有足夠的教學性，做到寓教于樂。為了實現這一目標，教師在設計體育游戲時，應該事先根據教學內容確定體育游戲的方向，將教學內容游戲化，而不是從已有的體育游戲中尋找教學元素。例如，體育課堂前5～10分鐘通常為熱身階段，教師需要帶領學生活動身體，為后續訓練做好準備。通常情況下，熱身環節都是固定的訓練內容，由教師帶領學生做一些基礎的準備動作，這一環節缺少趣味性，學生的參與熱情普遍較低。教師在這一環節可以應用體育游戲，為各個動作加入背景故事，如加入劃船動作，讓學生想象自己在大海上航行，或者加入競爭機制，讓學生以小組為單位比拼誰的動作最規范等。

四、安全第一，設計保障學生健康的體育游戲

體育活動中，跑步、跳躍所造成的學生之間的身體碰撞是不可避免的，但是過于激烈的身體碰撞，或者是因為動作失誤而造成的身體傷害會對學生的學習及生活造成不良影響，教師在組織體育活動時必須要考慮安全因素，無論進行何種游戲，都要將安全放在第一位，保證學生安全地參與到體育游戲中。首先，教師要細心地對待育游戲的設置、實施、監督等環節，在設計之初就要從源頭上最大限度地避免危險事件的發生;其次，教師要對學生進行安全教育，在游戲開始前、進行中及結束后的總結中，要多次強調安全問題，讓學生認識到安全的重要性，明白哪些動作是危險的，是不能嘗試的，這樣才能讓學生在體育游戲中玩得盡興、玩得安全、玩有所獲，體育教學才能收到最佳的效果。

在設計體育游戲時，教師要注意目標的確立、課堂主導地位的確立、游戲內容的確立及游戲安全性的保障等，在游戲教學開始前盡可能多地考慮各種細節，確保體育游戲順利開展，并取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]張建.小學體育游戲教學中德育滲透的四個策略[J].中國校外教育（下旬刊），2019（11）.