小學(xué)語文教學(xué)中營造積極課堂氛圍的策略研究

余曉艷

【摘要】在教育改革不斷深化的背景下，語文作為培養(yǎng)學(xué)生思維和語言的綜合性人文學(xué)科也進(jìn)行了教育模式的改革和創(chuàng)新。因此，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，教師要積極響應(yīng)新時(shí)代下語文課堂改革要求，打造高質(zhì)量、高效率、高現(xiàn)代化的語文課堂，不斷增加學(xué)生的閱讀積累量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容營造積極的課堂氛圍。學(xué)語文說漢語，語文教育承載著中華文化的希望和自信。

【關(guān)鍵詞】語文 ?小學(xué)教育 ? 課堂氛圍 ? 學(xué)習(xí)興趣 ? 現(xiàn)狀 ? 作用 ?對(duì)策

【正文】伴隨著經(jīng)濟(jì)物質(zhì)社會(huì)的高度飛躍與發(fā)展，對(duì)于思維與文化意識(shí)形態(tài)的把握顯得尤為重要。根據(jù)國家教育部門下發(fā)的關(guān)于教育改革的新標(biāo)準(zhǔn)，要求各所學(xué)校重視語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、愛語文、愛文化的價(jià)值觀念，要將學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的重視從成績上落實(shí)到思想上，要內(nèi)化于心。以人教版小學(xué)語文教學(xué)為例，學(xué)校教師對(duì)語文學(xué)科教學(xué)改革展開了廣泛而深刻的探索實(shí)踐，主要是集中精力通過課堂互動(dòng)、環(huán)節(jié)布置以及教學(xué)引導(dǎo)等各方面打造學(xué)生喜愛、教學(xué)氛圍輕松積極、課堂效率高的課堂秩序。

一、分析小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀確定語文課堂教學(xué)改革方向

中語文教育學(xué)習(xí)的結(jié)果來看，現(xiàn)階段小學(xué)語文教育教學(xué)穩(wěn)中有進(jìn)，但距離發(fā)展語文學(xué)科成為優(yōu)秀學(xué)科、實(shí)行語文高素質(zhì)教育課堂，打造積極的課堂教學(xué)氛圍仍存在一定的距離，學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)效率較低課堂教學(xué)氛圍有待提升。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)需要改正，大部分學(xué)生認(rèn)為語文作為母語在學(xué)習(xí)過程中具有一定的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)容易努力效果明顯，對(duì)待語文知識(shí)、語文課堂重視程度低。學(xué)生意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生課上學(xué)習(xí)注意力不集中常常忽略老師的教學(xué)重點(diǎn)，量的積累導(dǎo)致學(xué)習(xí)問題“惡化”難以解決。其次，在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育這一傳統(tǒng)的教育矛盾下，課堂時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間有限難以兼顧素質(zhì)教育與高成績的要求。學(xué)習(xí)與教學(xué)直指成績提升，導(dǎo)致“灌水式”的教學(xué)方式廣泛應(yīng)用到課堂實(shí)踐之中學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能難以激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)入“瓶頸期”。

二、探究營造積極的語文課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要作用

積極的課堂氛圍與學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量是密切聯(lián)系、互相影響的，積極的課堂氛圍有利于打造一個(gè)高質(zhì)量、高效率、高智慧化的現(xiàn)代課堂。在課堂上，教師充分的利用多媒體技術(shù)教學(xué)、興趣教學(xué)等方式傳授知識(shí)，學(xué)生能夠更加的集中注意力進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高。其次，積極的課堂氛圍打造需要教師與學(xué)生的共同努力，教師要不斷調(diào)整教學(xué)模式提高個(gè)人教學(xué)素質(zhì)，同時(shí)還要求，學(xué)生在課前的準(zhǔn)備更加充分、課上的參與更加活躍主動(dòng)、課下的復(fù)習(xí)討論更加及時(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及自信心的培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。由此，進(jìn)行課堂教學(xué)改革打造積極的課堂氛圍刻不容緩。

三、探尋營造積極的語文課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體對(duì)策

3.1環(huán)境設(shè)計(jì)，要打造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍

積極課堂氛圍的打造需要借助積極的教學(xué)環(huán)境和必要的教學(xué)“工具”，教師要從整體上思考教學(xué)環(huán)境的打造，重視教師環(huán)境的布置、黑板板書的布局以及課堂PPT的播放與使用等對(duì)于學(xué)生課堂情緒的調(diào)動(dòng)作用。例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)下冊(cè)課文《臘八粥》時(shí)，教師可以借助多媒體下載“臘八粥”的制作視頻、圖片，通過微課幫助學(xué)生拓展臘八粥的由來等傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的優(yōu)秀品質(zhì)。教師還可以準(zhǔn)備“教學(xué)道具”—臘八粥需要的豆子以及其他材料展示給學(xué)生，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍教學(xué)回歸生活。其次，教師還可以在教師布置一些警示學(xué)生學(xué)習(xí)語文的標(biāo)語，能夠及時(shí)提醒學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。

3.2情景創(chuàng)設(shè)，重視教學(xué)引導(dǎo)增加課堂互動(dòng)

積極的課堂氛圍需要教師潛移默化的引導(dǎo)，通過游戲或者情景創(chuàng)設(shè)的提問方式傳授知識(shí)，有助于增加課堂互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)下冊(cè)課文《記金華的雙龍洞》時(shí)，教師可以以板書示例通過思維導(dǎo)圖的方式提問引導(dǎo)學(xué)生，比如教師提問“本文的描寫對(duì)象是？”、“文章是按照什么邏輯進(jìn)行的？”、“游歷的行進(jìn)路線是？”等一系列的問題，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章參與課堂學(xué)習(xí)。教師還可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)立互動(dòng)游戲，比如搶答環(huán)節(jié)教師可以將題目放在PPT上，讓學(xué)生搶答說出答案并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣即能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣組織學(xué)生參與積極的課堂教學(xué)，還能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

3.3小組合作，互助進(jìn)步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在課堂上教師可以根據(jù)小組合作的的方式，在討論階段分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)讓小組成員共同完成教學(xué)任務(wù)，在回答階段讓各小組代表進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充以及完善答案。教師要重視利用良性的競爭心理以及集體責(zé)任感適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生參與課堂，有利于推進(jìn)積極課堂氛圍的改造提升。

【結(jié)束語】營造積極的課堂氛圍是推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)改革行之有效的重要探索。教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)課堂教學(xué)模式改造的相關(guān)要求，把握好傳授內(nèi)容的難度和課堂教學(xué)的節(jié)奏，做到隨機(jī)應(yīng)變及時(shí)調(diào)整。針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)因材施教，細(xì)致耐心的開展教學(xué)引導(dǎo)，推進(jìn)積極課堂氛圍的打造培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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