微視頻在小學語文教學中的應用策略

劉欣

【摘要】隨著現代化進程的加快，多媒體數字化也在不同領域得到了發展。在教學領域中教師也會一改往日的傳統教學模式，把課本上的內容以多媒體的方式呈現。通過這種新型教學方式，利用互聯網微視頻的優勢，從而彌補課本內容枯燥的劣勢。本文研究了微視頻在小學語文教學中的應用，重點分析如何能更好的利用微視頻教學，從而為教學的內容添彩。

【關鍵詞】微視頻;小學語文;應用策略

微視頻的出現很好地適應了當代人的生活節奏。微視頻具有“短、快、精”的特點。當這些特點運用到教學領域中，很好地改變了傳統語文課堂枯燥的特點。微視頻用其獨特的優勢，通過網絡的形式讓學生集中注意力，讓學生能夠感覺到，語言文字并也非是他們想象中的那樣枯燥乏味。

一、微視頻在小學語文教學中應用的方式

1.微視頻教學增強課堂表現力

語文課的教學過程中，教師在課堂上照本宣科，對課堂的活動氣氛完全達不到一個帶動的作用。學生在課堂上的節奏都掌握在教師的手中，這很難讓學生在學習的過程中進行自我調節，從而找到一個適合自己的學習節奏。為了能更好的培養學生學習語文的興趣，教師可以將微視頻運用到授課的過程中。將學習內容換成一種輕松愉悅的方式，還可以利用微視頻豐富課堂內容，讓學生愛上學習。

比如，在部編版小學六年級上冊第二單元第七課《開國大典》的課堂教學中，教師為了讓學生感受到開國大典上人民激動喜悅的心情，可以給學生播放電影中，毛主席在天安門廣場上宣布閱兵式開始的節段。讓學生更直觀的感受開國時人民當家做主站起來的心情，激發學生的愛國情懷。

2.微視頻教學加強閱讀理解能力

低年級的學生在學習語文的時候，教師應重點培養學生的閱讀和理解能力。如果學生在小學階段不能培養出一個好的閱讀能力，那么很容易影響學生后期提升綜合素質能力。學生學習語文的目的就是為了能更好的提升自己的閱讀能力，通過閱讀能力提升自己的語文成績，當學生的語文成績提升了，學生自身的文化素質也可以得到提高，因為這三者之間是相聯系的。通常小學生所閱讀的文章中，內容都不會太難。閱讀中主要可以鍛煉學生認識運用生僻字，會在句法中運用修辭等等，通過這種方式，鍛煉學生學以致用的能力。

比如，在部編版小學三年級下冊第二單元《守株待兔》的課堂教學中，守株待兔這篇課文的寓言性較強，同時也是一個成語。一堂課講完后，低年級學生也許不能當下理解寓言背后真正的內涵。這時就需要教師將內容的主旨中心制作成微視頻，以便學生在課后理解學習。

二、微視頻在小學語文教學中應用的意義

1.能在短時間內吸引學生注意力

微視頻的特點就是短，通過短總結出“微”。一般的微視頻都以幾十秒的形式出現。而在教學內容上，微視頻的時間長度可以控制到三到五分鐘之間。在短短的幾分鐘時間內，微視頻中呈現的內容可以包括：電影片段，動畫片段，和紀錄片片段。教師還可以通過自己制作，教學視頻和演示視頻來對課堂內容進行講解。通過這種形式，便于學生更好理解教學的內容。語文課本身就枯燥，學生在上課的時候很容易走神分心。當課堂內容變得有趣時，學生在課堂上走神的次數就能減少，一堂課內容下來，得到的知識也就越多。通過幾分鐘的時間，教師就能為學生提供一個高效率，高質量的教學內容。

2.能明確的突出課堂重點

小學階段，學生學習的知識內容很淺顯。教學的主要目的還是為了給學生形成一個良好的學習方式和學習習慣。雖然這時的學生還沒形成很好的學習方式，也就是我們所說的不會學習。所以在這個過程中，必須要有正確的學習觀念來引導學生。使學生能夠在課堂上掌握住重點內容。傳統的教學視頻，多為資源視頻，這些視頻的內容大多數比較長，視頻的全程很難抓住教學重點。語文課本就是文字內容多，當重點抓不住學生就很難進行有效的記憶。微視頻就很好的避開了這種缺點，微視頻的時間短，在這種短的時間內，就可以不要那些多余的內容。在講課的過程中，去掉那些開頭和結尾，教學內容直擊重點。過濾掉無用的內容，減輕了學生的學習壓力，讓學生在學習的過程中能夠明確掌握重點內容，復習的過程也不會盲目。

3.有助于教師總結經驗完善教學內容

每個教師所制作的微視頻，都是其對教學內容、教學方式的一個理解。教師可以通過微視頻的制作過程和教學中學生的課堂反饋，來對自己的教學進行總結。可以很好的發現微視頻教學中出現的優點與不足。用這種方式對教師的教學內容進行總結和反思。通過教師的不斷調整和改善，讓小學階段的教學質量得到更好的提升。

結束語

綜上所述，微視頻的出現，已成為一種社會趨勢。將微視頻合理的運用在課堂上，通過這種寓教于樂的方式，讓學生更積極主動的參與課程的學習。利用網上的資源，更好更方便的拓展學生的思維，突出學習中的重點，讓小學語文的學習變得更加輕松。教師也要不斷創新，將微視頻中的內容和課本內容相結合，提升自己的教學能力，讓小學語文的教學內容變得更加豐富多彩。

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