淺談信息技術課堂的美育滲透

羅偉薦

【摘要】本文立足于初中信息技術課堂日常教學的真實情況，從“創設教學情境，引導學生感受氛圍美”“注重實踐任務，引導學生領悟創造美”“強化課堂評價，引導學生欣賞作品美”三個方面出發，對信息技術課堂中的美育滲透策略進行了分析與探究，旨在有效提升學生們的審美能力和素養，從而為學生們未來的發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】初中信息技術;美育;教學情境;實踐;課堂評價

根據教育部門對學校美育工作要求，要求把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校美育全過程，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發想象力和創新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養造就德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。信息技術是一門技術性的學科，從而導致許多的教師在教學時常常只會教學生一些理論性、操作性的基礎知識，而忽略了其中的人文精神和美育，并且目前許多教師的教學方式非常的單一，沒有特點，學生便會逐漸對信息技術的學習失去了興趣，課堂三維目標也難以達成，信息技術課堂美育教育也成了空話。因此教師在教學時可以首先去不斷的提高自身的教育教學理念，并且從學生的角度出發考慮問題，并且教師可以將信息技術與美育進行一個充分的結合，進而使得學生在掌握信息技術的相關知識的同時提高學生的個人思想、發展學生的道德情操，為學生創建一個良好的學習環境，進而促進學生的全面發展。本文結合實踐教學經歷，對美育和信息技術學科的融合教學進行了較為詳細的闡述，希望可以充分促進當前課堂教學創新改革。

一、創設教學情境，引導學生感受氛圍美

信息技術學科的教師們要善于在課堂上創設良好的教學情境，進而引導學生們更好地感受氛圍美。課堂上，合理運用鮮明的畫面構圖、逼真的形象、豐富的色彩、美妙的音樂效果，再現具體感人的情境，創設了具有藝術性的情境，有利于調動學生學習的積極性和參與性，從而激發產生學習興趣，接受正確的情感、態度和價值觀的教育。教師們要善于營造美的環境，以期達到“潤物細無聲”的效果，最終有效提升學生們的審美體驗。

例如，在教學“采集和創作動畫素材”這一單元的知識點時，本單元是讓學生通過學習掌握繪圖的基礎知識以及對各種工具的使用。教師可以首先利用互聯網找出一些與本課相關的動畫視頻讓學生欣賞，進而吸引學生的課堂注意力，引導學生去感受信息技術中的美，與此同時教師還可以在引導學生學習了相關的繪圖工具之后讓學生去分別繪制一個自己心中想畫的圖像，教師在此過程中可以對學生進行適當的指導，同時學生繪制完成后教師還可以讓學生之間互相欣賞一下對方的繪圖，從而加強學生的審美能力。

二、注重實踐任務，引導學生領悟創造美

初中生不僅要能夠具備享受美的意識，更要具備創造美的能力，對此教師們就要注重日常的實踐任務教學，從而更好地引導學生們去領悟如何創造美。隨著年級的提升，很多學生已經逐漸具備了創造計算機作品的能力，但同時很多學生的作品也缺乏一定的美感，這時也就需要教師們幫助學生掌握更多創造美的技巧，以及要充分釋放學生們的想象能力，并鼓勵學生們勤加練習，最終大大提升學生們的創作興趣。

例如，在教學“視頻的獲取與加工”這一單元的知識點時，首先教師可以將學生分為不同的合作小組，然后給出學生一段原始視頻，讓學生以小組的形式去修飾這個視頻，學生在各自的小組內可以互相對這段視頻進行欣賞，然后再討論應該如何來修飾這段視頻，學生在此過程中可以親自對視頻的寬高比、轉場特效、音樂等進行修飾，最后在學生共同的努力下得到一個完美的視頻，在此過程中學生不僅能夠有效的加強小組之間的團結合作能力，還能夠使學生來感受創造美的過程，同時有效加強學生對信息技術學習的應用能力，一舉多得。

三、強化課堂評價，引導學生欣賞作品美

課堂評價環節是完善一堂信息技術課的關鍵，也因此教師們要不斷豐富評價的形式和內容，從而引導學生們更加全面地欣賞作品美。一方面，教師要及時對學生們的作品進行點評，既要能夠指明學生們作品的優秀之處，也要幫助學生們認識到自己的不足;而另一方面，教師也可以引導學生之間進行互評，促進學生們彼此交流創作經驗和技巧，同時也可以互相點評彼此的作品，從而大大提升學生們對美的感知，以及提升對自我的認知。

例如，在教學“讓你的演示文稿動起來”這一課的相關知識時，就可以在學生們完成作品后進行點評，從而引導學生們去欣賞作品怎么動才能更美。這時教師通過一一瀏覽學生們的作品就會發現，信息技術基礎較好的學生做出來的演示文稿動起來就更加的自然，一張接著一張并沒有任何的突兀感，并且也會伴著音樂、動畫等內容，這也就使得整個演示文稿更加的美;而信息技術基礎較差的學生做出來的演示文稿更像是拼湊在一起，純粹是為了動而動，并且在演示的過程中經常會出現各種卡頓等問題，進而大大影響了人們欣賞美。在此基礎上，教師就可以帶領學生互相點評，以保證最終能夠有效促進每一位學生能力的提升。

綜上所述，在新課改下的初中信息技術教學中滲透美育教學理念是信息時代的必然要求，當然這也是一個長期且艱巨的任務，其中不僅需要教師去不斷更新自己的教學理念，還需要學生與教師的共同配合和努力。信息技術雖然是一門技術性的學科，但是其同樣需要有“美”的存在和滲透，教師在教學時要根據學生的個人實際情況為學生創建一個良好的美育學習環境，進而有效的提高初中信息技術的教學質量，同時激發學生對信息技術的學習興趣，提高學生對美的欣賞能力和創造能力，從而促進學生的全面發展。

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