初中信息技術素養培養探究

熱依漢古麗·麥提賽伊迪

【摘要】初中信息技術學科知識實用性強，能夠推動學生數字化學習與問題解決方式創新的意識和能力發展，能夠促進學生認識數字化學習環境的優勢和局限性，讓學生更快適應當下數字化學習環境。本文從利用多媒體技術教學、靈活轉變教學方式，以及設計開放性的創作主題鼓勵學生實踐三方面對初中信息技術教學中教師對于學生信息素養培養展開深入探究。這不僅利用提高學生的信息學習效率，更利于教師專業能力發展以及深化教師自身對于新課程教學改革和發展核心思想的理解。

【關鍵詞】初中信息技術;素養培養;教學探究

隨著新課標教學理念的持續推性，初中信息技術教師在實踐教學中多應用高效的教學方法。但是教師在改革教學課堂教學形式的同時，不能輕忽學生的實際高效學習引導需求。如教師利用信息工具提升課堂上的師生互動，但是不能夠及時“一對一”解決學生的實際問題。這種形式改革而內涵不改革的教學形式反而徒增學生的學習壓力，對于學生學興趣造成消極影響，同時，在影響學生學習心態同時對于學生的良好學習行為和習慣養成造成了近乎毀滅性的打擊，這是極不可取的做法。要從實質上解決這一問題，教師應在深入理解新課成教育改革理念的核心思想基礎上，深入研究學生面對的實際學習情況，以及學生在適應當下信息化學習環境中的多種信息素養發展訴求，在實際的教學過程中培養學生的信息素養。

一、利用多媒體技術，優化學生的信息意識素養

當下信息工具多在教學環境中出現，并在生活中的多頻次出現影響了學生的學習方式。因此，信息環境的建設不僅在意識上對學生的信息意識起到了助力發展的作用，更在一定程度上影響著學生的學習行為。因此，教師有必要結合學生的實際情況，將多媒體技術應用到課堂教學過程。多媒體技術相對于傳統教學技術來說，在理論應用方面更加具有感染力，知識內容能夠直觀、形象地呈現出來，對于學生的學生思考和拓展想象起到明顯的幫助作用。多媒體工具進行信息展示，首先可以給予學生視覺上的刺激，同時讓學生在持續關注知識點的同時，借助教師的語言引導，實現結合生活實際情景的知識理解認知。因此，教師有必要結合多媒體助力學生信息意識發展。例如，教師在教學“制作網站首頁和框架”相關內容時，就可以利用多媒體技術，首先為學生展示一個成品，讓學生看到自己在課堂上能夠實現的任務。這樣，學生在對FrontPage2000網頁文本編輯和圖片插入、網頁背景設置方法進行高效的練習期間，就不會有恐懼心理。同時，教師要注重演示的成品網頁內容要與學生的實際學習內容相關，讓學生意識到網頁制作可以用于其他學科的資料整理，從而優化學生的信息意識素養。

二、轉變教學方式，強化學生課堂實踐練習

初中信息技術學科具有實際性強的特點，因而學生需要在課堂這個吸收信息信息新知識的平臺上進行高效率、高質量的實踐練習。而教師對于學生的實踐練習強化措施的錯誤使用，即輕忽學生的學習體驗，背離新課程改革和發展核心思想。所以，教師應當關注學生綜合素養發展與個體差異，采取個體化教學方式，讓學生根據喜好自主選擇學習內容，拓展學生思維方式。具體到實際的教學過程中，教師可以通過多樣化教學形式，讓學生成為課堂實踐活動設計和參與的小主人。教師可通過問題串的方式，讓學生動腦思考，減少教師干預對學生創新思維發展的限制，以此引申出更多新的問題，從而強化學生的課堂實踐。例如，在教學 “制作幻燈片”具體內容期間，教師組織學生進行小組合作學習。學生能夠在互幫互助過程中實現初次的實踐。這樣，能夠對實踐步驟有所掌握。然后，教師列出競賽主題，讓學生在小組內部進行競賽，并由小組長挑選出質量最好、實踐速度最快者。這樣，教師將學習的主動權交給學生，反而提升了學生的課堂實踐操作效率，以及增加了學生的課堂實踐操作頻次，促進了學生的信息實踐操作能力發展。

三、設計開放性的創作主題，激發學生的創新思維

將所學信息知識運用到提升自身學習效能，發展學生自身興趣愛好，可以鞏固學生對于學生信息技術知識的理解與記憶，同時也能發展學生的信息知識學習自信心。創作的過程也是學生內心情感的真實流露和大腦思維的展示，其創作主題就應該是開放性的，避免受到思維限制。這種實踐形式利于學生創新思維的體驗，讓學生的學習潛能體現在創新實踐過程中。例如，教師在教學關于編程知識中的“條件判斷語句”知識時，就設計了開放性的創作主題“自主設計編寫一個猜數程序”“自主創設一個顏色猜猜看的游戲”，這樣，教師根據學生的興趣愛好和實際的信息技術水平，來設計開放性的創作主題，能夠讓學生在創作中自由地發揮，這樣既激發了學生的創作激情，也促進了學生動手能力的提升。學生在實踐練習中首次成功，對于激發學生的創新實踐自信心極有幫助，而且教師應在此時給予學生展現才能的機會，助力學生的創新熱情持續存在。

綜上所述，在初中信息技術學科教學基礎上，通過對利用多媒體技術優化學生學習體驗，轉變教學方式強化教師對學生的實踐指導，以及設計開放性的創作主題激發學生創新思維三個方面，讓學生實現了對于信息技術學科知識學習興趣的發展，提升了學生的課堂實踐水平，同時發展了學生將所學知識用于興趣、學習和生活的思維。因此，教師應在教學過程中關注學生的實際情況，提升自身對于學生的指導能力，總結學生的普遍特點，積累高效培養學生信息素養的經驗，讓學生實現信息意識、信息能力、信息創新實踐素養的均衡發展。

參考文獻：

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