小學高年級數學作業多元化設計的策略研究

【摘要】在小學階段的教學實踐中，對數學作業的管理和設計是數學教學中一項非常重要的內容，這對小學生的數學學習興趣的培養發揮著積極作用。在傳統數學作業的設計當中，沒能重視學生的個體差異，從而就使得在作業設計過程中出現了很多不科學的問題。本文主要對小學高年級數學作業設計存在的問題及成因進行了分析，然后結合了教學實際對小學高年級數學作業多元化設計的策略進行了詳細探究，希望能對小學數學實際教學的發展提供幫助。

【關鍵詞】小學數學? 高年級數學? 作業多元化? 設計策略

一、小學高年級數學作業設計的問題分析

從現階段小學高年級數學作業的設計情況來看，其間還存在著很多問題有待我們解決，對數學作業設計的內容上沒有趣味性，是非常突出的設計問題。在小學高年級數學作業設計中，主要是單調的數字和運算符號等，在生活性的內容方面比較欠缺，缺乏了趣味性，這就對小學生的學習不能起到激勵作用。在這種情況的作業設計下，小學生的數學學習熱情就會逐漸地喪失，從而讓學生失去數學學習的動力。

其次，小學高年級數學作業設計的過程當中，作業的形式單一化。在對小學生進行作業布置時，主要就是以鞏固知識為前提，對學生的實踐以及探索的好奇心沒能得到有效的滿足。在數學作業設計的難度統一化，沒能結合小學生的個體差異性來進行作業設計。在這種傳統的作業設計模式的應用當中，就必定會影響到數學作業的設計效果的良好展現。

最后，小學數學作業的設計過程當中，實用性比較缺乏，相比之下，仿題練習的問題較為突出，對小學生的數學知識鞏固存在著很多問題。還有就是在作業設計當中，教師通常只注重機械的演算，對小學生的吸引力層面就十分缺乏，沒有重視數學作業設計的層次性。

二、小學年級數學作業設計存在問題的成因分析

從小學高年級數學作業設計的問題成因上來看，它體現在多個層面和角度。從思想的層面上來看，主要是因為教師在課程理念的理解上沒能深入、透徹，沒有重視新課程標準提出的相關要求，受到傳統應試教育的思想影響非常嚴重。從而使得一些數學老師在習題的設計過程當中，沒能注重小學生的個體差異性，總是統一性地對數學作業進行設計，這就對小學生的數學學習有著很大的不良影響。

再者，從學生的層面因素來分析，主要是因為學生對作業的意圖沒能夠清晰化，以及家長對數學作業的完成沒能有效的進行配合等，這些都會影響到教師的數學作業設計管理工作的順利實施。

另外，在對小學生的數學作業設計過程當中，教師也會受到教學任務因素的一定影響。一部分數學教師的任務超量，有著很大的心理負擔，所以教師在數學作業的設計上就沒能精心進行，小學生在作業的完成度上也會受到一定的影響。

三、小學高年級數學作業多元化設計的策略分析

為能有效促進小學的高年級數學作業的設計管理水平的提升，我們就應該從科學的策略實施上充分引起重視。只有這些基礎的層面得到了加強和重視，才能夠提升小學生的數學作業完成度，以及有效提升學生數學學習整體水平。

（1）教師在數學作業設計過程當中，必須要充分注重與實際生活緊密聯系。

在新課程標準的教學實踐下，對小學高年級數學的作業設計也提出了新要求、新挑戰，這就需要教師在數學作業內容設計上充分進行優化，能夠和生活實際緊密的結合，通過對生活內容的融合，來提高對學生的吸引力。教師在數學作業設計過程中要做到靈活化，教師還可以通過書面練習的方式來進行實施，這樣就能有效促進對小學生的數學作業練習興趣的培養。

（2）在對小學高年級的數學作業設計過程當中，教師要能充分注重作業設計形式的多樣化。

教師要對學生的書面作業進行加深和拓寬，向多元化的數學作業設計方向努力。教師可以把數學作業設計成數學小論文或者日記的形式等。通過小日志來分析自身在學習數學過程的的成功或者不足之處，以及在小論文的方式之下對數學知識進于深入探究，讓學生對數學知識的體驗不斷的加強，這對學生的創新能力的培養和發展起著積極運用。

（3）小學數學作業的設計要充分體現趣味性、開放性特征。

學生在小學學習階段，心智還沒有完全成熟，因此在數學知識的學習過程中，會出現諸多的問題，很難一步到位理解，教師在實際的數學作業設計過程中，要充分注重數學作業設計的趣味性，讓學生對數學作業的完成充滿興趣，這樣才能為學生進一步的學習方面打好基礎。同時數學作業的設計還要注重學生的個體差異性，教師應該結合學生的差異性來布置數學有層次性作業，從學生的性格特征、學習能力等多個層面入手，全面發揮學生自身學習優勢，在數學作業的完成中樹立起學習自信。通過從多個角度來確保作業設計的科學性和合理性，才能保證小學數學教學質量的提升。

三、結束語

在小學高年級數學作業的設計過程中，教師應該從多方面引起充分的重視，保障作業設計的科學性、合理性，只有各個層面都得到了加強，才能促進小學生進一步發展。在當今素質教育的大環境下，小學高年級數學的作業設計必須符合新課程標準的要求，重視對學生綜合能力的培養，從作業設計的科學性、合理性出發，以此促進小學生的數學學習效益。

參考文獻：

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[4]陳雨.小學高年級數學作業多元化設計的策略研究[D].揚州大學，2013

作者簡介：姓名：郝艷虹，出生年月：1973年5月，性別：女，學歷：本科，民族：漢族，籍貫：山西省長治市武鄉，單位：山西省長治市襄垣縣古韓鎮中心校西關小學，現在職稱：中小學一級，研究方向：數學教學。

山西省長治市襄垣縣古韓鎮中心校西關小學