幼兒園音樂教學游戲化的探究與實踐

黃嬌花

摘要：音樂活動的游戲化是以游戲化的方式將音樂學習內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓幼兒通過輕松且愉快的游戲活動感受音樂學習的樂趣，并增強音樂感悟。音樂游戲本身具有鮮明的游戲性、音樂性和娛樂性，在幼兒園音樂活動中廣受幼兒的歡迎。幼兒階段音樂教育活動必須借助一種充滿樂趣的游戲化方式開展。基于此，以下對幼兒園音樂教學游戲化進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園音樂教學;游戲化;探究與實踐

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-071

引言

音樂教師在教學過程中要通過多種途徑培養(yǎng)幼兒對音樂的熱愛，依靠班級教學活動，向幼兒初步普及相關(guān)樂理知識，教師在幼兒音樂的教學過程中，可以引入相關(guān)的游戲，增添課堂的趣味性，促進幼兒的課堂參與度，在幼兒園年齡稍大一些的孩子，已經(jīng)初步具備了一些自主學習的能力，教師在設計教學活動的過程中，要全面調(diào)研理解不同游戲的方法和作用，謹慎挑選不同的游戲活動，激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

一、關(guān)注活動內(nèi)容游戲化

在音樂活動引入游戲化教學方案的過程中，首先應當從教學內(nèi)容方面體現(xiàn)游戲化的色彩。對教學內(nèi)容的選擇應當關(guān)注是否與幼兒的興趣傾向相符合，盡可能選擇能夠引起幼兒注意力與關(guān)注度的內(nèi)容。例如歌唱活動《樹上許多紅蘋果》《丟手絹》《小老鼠上燈臺》等都是幼兒熟悉的，能一開始就吸引孩子的注意;韻律活動《歡沁》《七式進階》，這類音樂是非常經(jīng)典的，旋律活潑歡快，節(jié)奏鮮明，孩子們更樂于接受，適合孩子開展游戲。音樂活動內(nèi)容在設計上如何體現(xiàn)游戲化的色彩也是非常關(guān)鍵的內(nèi)容之一，會對整個課堂氣氛的營造產(chǎn)生重要影響。以歌唱活動《辦家家》為例，幼兒在日常活動中均有一定的“娃娃家”經(jīng)驗，因此《辦家家》的歌詞內(nèi)容對于幼兒而言并不陌生。但在《辦家家》中間設置有“念白”的部分，要求幼兒能夠?qū)⒄f與唱相結(jié)合，而幼兒對于這種模式不同的歌唱方法是不熟悉的，甚至會在“說+唱”的交替過程中感到混亂。在傳統(tǒng)教學模式中，教師通常以一種枯燥乏味的方式來要求幼兒進行反復練唱，在一定程度上可以使幼兒熟悉歌曲，但難以充分激發(fā)他們的參與興趣，幼兒在整個學習活動中仍然處于被動接受的地位。通過對游戲化色彩的體現(xiàn)，幼兒在歌唱的過程中玩耍，一邊唱一邊玩，所呈現(xiàn)出來的就是一個將表演、交流、對話等要素融為一體的游戲化場景。如在“念白”中，幼兒可以表演“炒菜”的動作，也可以根據(jù)歌詞在肢體上用“吃飯”“照顧寶寶”等動作進行配合。

二、結(jié)合幼兒需求，合理選擇游戲方式

幼兒園音樂教學工作的主要目標不僅是讓幼兒掌握這些歌曲的唱法，同時也要求幼兒能夠在游戲過程中提高自身的音樂素養(yǎng)。教師應該結(jié)合不同的需求來為幼兒選擇最為合適的游戲方式。首先，教師可以通過實物教學法，將一些有趣的樂器引入到游戲活動當中。例如在帶領(lǐng)學生學習《青蛙學打鼓》這首歌曲時，為了更加有效地培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，教師要通過循序漸進的游戲方式來引導幼兒感知節(jié)奏、熟悉節(jié)奏、掌握節(jié)奏。在實際的游戲過程中，教師可以為幼兒分發(fā)一些小木鼓等節(jié)奏感強的音樂玩具，然后教師就可以帶領(lǐng)幼兒通過打拍子的方式來熟悉歌曲中的節(jié)奏。這樣幼兒的注意力時刻保持在集中的狀態(tài)，對音樂知識的了解也會變得更加深刻。其次，教師也可以通過多媒體教學法，為幼兒帶來更加優(yōu)質(zhì)的音樂活動體驗。例如在學習《水族館》這首歌曲時，教師就可以通過多媒體設備為幼兒播放真實水族館中的場景，或者結(jié)合歌詞內(nèi)容來為幼兒創(chuàng)設一個動畫場景。這樣教師在帶領(lǐng)幼兒展開基于《水族館》的教學游戲時，幼兒對水族館的感官體驗也能變得更加真實。這樣幼兒才會全身心地投入到游戲機歌曲的學習當中。最后，教師也可以讓幼兒通過角色扮演的方式，在扮演音樂角色的過程中完成對歌曲的學習。就以《猜面具》這首歌曲為例，教師可以提前為幼兒制作好“小猴”“小貓”“小兔”“小鹿”這四個角色的面具，然后為學生播放大自然中這四種動物的姿態(tài)，然后讓學生根據(jù)自己扮演的角色來模仿對應動物。例如扮演“小兔”的學生發(fā)現(xiàn)大自然中的兔子是蹦蹦跳跳的，在演唱自己負責的段落時這名學生就可以邊跳邊唱。

三、將音樂活動與游戲教學有效整合

教師在課堂教學的過程中，要注意游戲與音樂教學的有機結(jié)合，在教學的過程中，通過游戲調(diào)動幼兒的學習熱情，活躍課堂的學習氛圍，教師要根據(jù)幼兒的年齡和心理特點選擇恰當?shù)挠螒颍_保教學目標的順利完成。例如：音樂活動《鬧花燈》這首兒歌的節(jié)奏感較強，幼兒唱起來朗朗上口，比較符合大班幼兒的心理特點和接受能力，教師可以在班級內(nèi)組織歌唱比賽，每一個幼兒根據(jù)自己的喜好選擇學過的歌曲進行參賽，在幼兒備賽的過程中，教師要對幼兒進行適時的指導，幫助幼兒養(yǎng)成正確的歌唱習慣，學習正確的歌唱方法，利用歌聲來表達內(nèi)心的想法，提高幼兒的音樂素養(yǎng)，促進幼兒的全方位發(fā)展。

結(jié)束語

教師要通過良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設，為幼兒帶來更加豐富的游戲活動體驗。這樣幼兒才能真正地在游戲中發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，從而更加積極地參與到游戲當中。幼兒音樂教師也要發(fā)現(xiàn)這種教學模式的應用價值，同時在日常的教學過程中不斷積累音樂游戲活動的開展經(jīng)驗，然后再結(jié)合幼兒的實際情況來對游戲活動的展開方式進行調(diào)整。這樣才能不斷推動幼兒園音樂素質(zhì)教育的改革，使現(xiàn)代幼兒園的整體教學水平得到顯著地增長。

參考文獻

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