數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂中的滲透

金順芬

摘要：隨著教育改革的深入，小學數(shù)學教育理念也在不斷變化。在過去小學數(shù)學注重效率、基礎數(shù)學只在學習的基礎上，對滲透數(shù)學文化也提出了新的要求。我國的教育工作越來越趨向于學生自身素質的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，教育的方向發(fā)生了變化。以往的教育工作者大多注重教育知識，卻往往忽視了學生自身綜合素質的培養(yǎng)。滲透數(shù)學文化可以幫助學生充分理解數(shù)學，熱愛數(shù)學，這是一個比較先進的小學數(shù)學教學理念。

關鍵詞：數(shù)學文化;小學數(shù)學;滲透

滲透數(shù)學文化可以幫助學生充分理解數(shù)學，熱愛數(shù)學，這是一個比較先進的小學數(shù)學教學理念。在傳統(tǒng)教學方式下培養(yǎng)的學生有足夠的知識儲備，但心理素質過差，缺乏學習和社會實踐的信心和能力。本文根據(jù)小學教學的現(xiàn)狀，探討了如何正確地將數(shù)學文化滲透到小學課堂中。

1、滲透數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的必要性

過去的小學數(shù)學，目標是教學生做數(shù)學題，培養(yǎng)良好的數(shù)學思維，其方法幾乎是不變的，都是基于應試教育的背景下，主要以課本知識、考試、考卷為主的教學方式，沒有把數(shù)學文化有效地帶入課堂，導致學生對數(shù)學的興趣淡薄，數(shù)學課堂枯燥乏味，學生的數(shù)學思維不能迅速形成，對數(shù)學的理解也不完整，導致小學數(shù)學教學效率低下。教學質量差，教育觀念需要改革。

2、數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂滲透表現(xiàn)不足

2.1課堂氛圍差

目前，許多數(shù)學課堂還缺乏師生之間的交流。為了應付考試，許多老師減少了課堂時間，并刪除了要求學生提問的鏈接，這使得老師在課堂上過于權威。它包含了敢于提問的學生精神。這使得學生很難提高他們的數(shù)學技能，因為他們使他們的數(shù)學課非常沮喪，不能對數(shù)學學習感興趣。小學生還很年輕，還沒有形成自己的思維方式和是非觀念，所以在學習知識的過程中，他們聽從老師的教導，沒有自己的學習方法。這使得很多學生很難很努力地學習數(shù)學，這使得學習很累。僅僅有足夠的知識不足以保證你未來的工作和生活。良好的品格是運用知識的墊腳石。有了良好的人格和品德，學生就有更多的機會運用他們的知識。

2.2落后的教學理念

教授的思想對學生的學習有重要的影響。在現(xiàn)代背景下，必須充分重視數(shù)學文化的滲透教學。然而，在當前的許多數(shù)學課堂上，教師對數(shù)學文化滲透的方式仍然存在誤解，沒有真正了解學生的情況，教學過于嚴格。在小學數(shù)學課堂上，每當我們想要開始新課，由于學生的特殊性，思維方式都不太一樣，沒有固定的標準，通常使得很難真正理解老師所教的知識，這就是缺乏數(shù)學文化的學習和影響所造成的消極影響。因此，所學的知識不能有效地結合在一起，不能跟上教師教學的步伐。

3、現(xiàn)階段小學教師隊伍存在的個別問題

3.1教育觀念滯后

在現(xiàn)階段的小學教育過程中，教育觀念還存在一些問題。小學教師的專業(yè)發(fā)展還需要解決更多的問題。教師隊伍各方面的教育觀念都要有所改革，存在的問題需要進一步完善。從小學教師隊伍來看，一些青年教師處于教育階段，還存在一些懈怠現(xiàn)象。在觀念上，它與教學觀念仍然存在沖突，需要在教學上進行變革和創(chuàng)新。因此，當前教師隊伍的專業(yè)素質并不能給學生帶來真正的進步方向。

3.2課程意識薄弱

在新課改過程中，教師隊伍在課程設計和課程方案設計上也應進行有意義的變革。對于各方面存在的問題，我們應該從學生做起。為了做好更充分的準備，教學工作應嚴格按照國家規(guī)定的標準組織。要通過教師團隊來組織教學工作，解決一系列問題。

3.3知識儲備不足

在小學數(shù)學教師隊伍的設計過程中，知識儲備不足的教師應該有更嚴格的要求。雖然在小學教學資源考試過程中的要求不是很嚴格，但是在大部分的教育過程中，有些考試規(guī)則是要嚴格遵守的。有些選拔考試要對教師隊伍的設計有嚴格的要求，要求教師要有各方面的水平，不同的教師可能會有專業(yè)素質上的差異，要根據(jù)自己的發(fā)展水平進行一系列的培訓，才能達到合格的教學要求。

4、數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂中的滲透策略

4.1聯(lián)系學生生活，體驗文化內涵

知識源于生活，知識源于實踐。在教學過程中，也要注意與生活的聯(lián)系，教學生注意知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，能激發(fā)學生的探索欲望。在教學中，教師要注意創(chuàng)造教學的生活情境。此外，生活中到處都有數(shù)學問題，所以老師可以在家長會議上，向每個學生家長提議，在生活中經(jīng)常使用數(shù)學問題，測試孩子，如：在商店買東西，讓孩子計算多少錢來應付？我應該退多少錢？比如家里買水果，讓孩子數(shù)一數(shù)，放一放，說有多少梨和蘋果？蘋果比梨多多少？多少梨比蘋果少？梨和蘋果有多少不同？這些都是我們身邊最常見、最熟悉的例子。在這種生活實踐中，學生可以熟練掌握數(shù)學的基本應用，也可以運用乘法公式，感受學習數(shù)學文化的魅力，體驗在生活中運用數(shù)學的喜悅和成功。這種喜悅會給學生產生心理暗示，逐漸對數(shù)學產生興趣，并實現(xiàn)數(shù)學知識在生活中的實用性。

4.2數(shù)學文化與多媒體的巧妙結合

在科學技術如此飛速發(fā)展的時代，小學課堂應合理利用多媒體等方式進行教學活動，學生對多媒體非常感興趣，有效利用其便利，將數(shù)學文化更有效地帶入課堂。例如，在學習《圓》一章時，可以適當介紹祖沖之在計算圓周率方面的偉大成就，并通過互聯(lián)網(wǎng)收集祖沖之的相關視頻資料，讓學生通過多媒體一起觀看，從而感受數(shù)學的歷史，接受數(shù)學文化的影響。

4.3激發(fā)學習興趣，提高教學效果

我們應該知道，小學生要想主動學習數(shù)學文化，參與課堂，就必須以興趣為本。無論何時何地，興趣是我們最好的老師。如果沒有興趣，那么數(shù)學教學活動就不會有特別好的效果，教師可以為這種“游戲”教學拓展一些有趣的東西，比如用魔方、鉛筆盒等類似的物體代替教學模子，可以有效地激發(fā)學生的興趣，使學生積極參與課堂活動，有利于營造良好的數(shù)學文化氛圍，促進數(shù)學核心素養(yǎng)的后續(xù)培養(yǎng)，提高學生的自主性和主動性。

結論

綜上所述，學校和小學數(shù)學教師必須注意在課堂教學中滲透數(shù)學文化，了解數(shù)學文化的作用，并通過運用先進的技術，積極組織數(shù)學活動，增加學生的積極性。讓學生在日常學習數(shù)學過程中充分感受數(shù)學文化，學習數(shù)學文化，教師應對學生進行潛移默化的熏陶才是提高數(shù)學學習效率的根本方法。

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