初中地理核心素養(yǎng)教學策略探究

吳巧

摘要：教師必須在教學課程中堅持地理教育的核心素養(yǎng)，因此有必要創(chuàng)設育內(nèi)容和方法，使學生能夠在獲取地理知識和認識吸收地理知識的過程中感受地理素養(yǎng)。在實施教學策略時，教師應在課程中設計地理核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并掌握中學生在思維上的理解和認識，以確保教育質(zhì)量并確保學生能夠有效地獲取地理知識。

關鍵詞：初中地理;核心素養(yǎng);教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-150

引言

初中地理的核心素養(yǎng)是為了培養(yǎng)學生的地理思維、地理素養(yǎng)以及解決問題和提出問題的能力。我國幅員遼闊，資源豐富，許多學生沒有機會見祖國的山川河流，不懂地理知識，不利于學生的社會適應。因此，在初中開設地理課程是非常必要的。這不僅能豐富學生的思維和積累了知識，而且還使學生感受到自己祖國的宏偉壯麗，從而可以增強民族自豪感。但是，在實踐教育中，地理教育仍然存在很多問題。

一、核心素養(yǎng)下初中地理教學現(xiàn)狀

在當今的初中地理教育中，一些教師對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)技能沒有給予足夠的重視。一些老師深受傳統(tǒng)教育觀念的影響。在地理教育中，只在課堂上向?qū)W生傳授相應知識，然后要求學生背誦理解，忽略學生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，被動地接受老師在課堂中教的知識，不能有效地進行獨立學習，不能在師生之間形成有效的互動，使地理學習效率低下并影響學生核心素養(yǎng)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)的初中地理有效教學策略

1.教師改變傳統(tǒng)觀念，提升自身水平與能力

教師應積極關注我國教育政策的變化，并積極了解和理解新政策對學生的要求。這將幫助教師樹立正確的教學方向，并且不會偏離其在教學課程中的原有的軌道，有助于教師更好地發(fā)展學生的核心素養(yǎng)能力，在新課程改革中，國家教育中心就明確提出重視中小學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。此外，教師要想更好地發(fā)展學生的核心素養(yǎng)能力。首先，由于核心素養(yǎng)能力是基于現(xiàn)代社會發(fā)展所必需的能力，所以，教師需要隨著時代的變化不斷提高自己的能力，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的人才。

2.精心進行備課，理清地理體系

想要把自己所學的東西傳授給學生，老師必須對相關知識有非常清晰的理解。教師需要增強自身的教學能力，學會高效的把自身所學用通俗易懂的方式講述出來，以便學生快速而準確地掌握老師的意圖，把老師教授的知識消化成學生自己的知識。為此，教師必須認真準備課程并弄清地理體系，讓學生可以清楚地了解地理不同知識之間的關系，并在學習地理知識的過程中能系統(tǒng)地學習。如果老師不注重上課前的準備，那么講述時您就容易抓不住重點，常常是想到什么說什么。雖然也在傳授知識，但這樣的知識過于散亂，不利于學生的理解和記憶，導致教學效率低下。因此，為了使教師提高初中地理教學的質(zhì)量，發(fā)展學生的地理核心素養(yǎng)，教師需要在上課前做好充足的準備。

3.積極開展實踐 提高教學效率

新的地理課程改革著重于提高學生的地理核心素養(yǎng)，尤其是地理學科有著較強的實踐性，通過實踐，學生可以獲得經(jīng)驗并將其逐漸內(nèi)化為一種意志品質(zhì)和行動能力，體現(xiàn)到學習的意義，實現(xiàn)地理學科的教育目標。社會調(diào)查是地理教育中必不可少的課外實踐活動，使學生能夠在社會調(diào)查活動中分析和解決問題，增進學生對地理知識的理解，并進一步發(fā)展學生的地理實踐能力。在核心素養(yǎng)技能的背景下，現(xiàn)實生活中的地理實踐培養(yǎng)是一項必不可少的要求，因為地理屬性與人類生活的地理環(huán)境生活密切相關，地理知識的本質(zhì)目的是在生活中使學生能夠運用自己所學的知識。在這方面，地理老師應加強地理課程與學生生活之間的關系，并最大程度地激發(fā)學生對學習的興趣。地理老師需要將社會與實踐相結合，以通過諸如社會調(diào)查、戶外考察、模擬實驗之類的實踐活動來提高學生的學習質(zhì)量和實踐能力。中學地理老師還可以適當?shù)乩绵l(xiāng)村地理，以提高學生的實踐能力。

4.開展交流分析，提高自主學習能力

過去，初中的地理教學主要以知識傳輸為主，學生自主學習的時間較少，而且教學方法也是單方面的知識灌輸，對知識的理解變得理論化，缺乏綜合思維模式的建立。為此，教師需要樹立以學生為主體的觀念，進行交流和分析，讓學生表達對地理知識的理解，并從各個角度考慮知識的內(nèi)容，以提升地理學習的感受，實現(xiàn)綜合思維思維素養(yǎng)的培養(yǎng)。進行交流分析還可以讓學生之間的學習能力得到互補，有利于自主學習能力的提升。

結語

為了增強學生學習地理知識的能力，教師必須在教學課程中堅持地理教育的核心素養(yǎng)，進行綜合性教學，同時注重開展各種地理實踐活動，培養(yǎng)學生正確的人地觀念。作為教師，必須了解地理核心素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，而是需要很長的時間的培養(yǎng)。因此，教師必須充分利用多種教學方法，促進學生地理核心素養(yǎng)的形成。

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（四川省資陽市安岳縣來鳳初級中學）