小學語文閱讀教學中學生觀察能力培養策略探究

吳年艷

摘要：在小學階段的教學工作中，語文閱讀教學的開展對學生的綜合能力培養具有重要意義。在當下教學中，提出了培養學生觀察能力的教學要求。將這一教學要求落實在語文閱讀教學中，能夠充分發揮閱讀教學具有的積極性作用，保證學生的綜合素養不斷得到培養，為這一教學工作高效開展奠定基礎。教師應該明確學生觀察能力培養對其學習與發展的重要意義，進而能夠在教學中不斷落實這一教學要求，促進學生語文素養不斷提升。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;觀察能力;培養策略

一、引言

在開展這一教學工作時，教師應該結合學生的實際情況，以高度的思想素養落實教學策略研究，進而則能夠為學生的觀察能力培養奠定良好前提。學生良好的觀察能力，能夠有效提高其學習效率，同時能夠促使其思想素養不斷得到培養。這一能力的培養提升，能夠避免學生學習的過程中，出現過去種種不良問題因素，是保證教學不斷高效全面開展的有效路徑，同時也是語文閱讀教學高效開展的重要基礎。

二、觀察能力培養重要性

（一）提高綜合能力

在小學階段的教育教學工作中，教師應該重視落實人才全面培養要求，保證學生能夠在學習的過程中不斷得到能力的充分培養提升。在過去的教學工作中，僅僅能夠落實學生理論知識學習，卻不能夠保證學生的綜合能力得到培養提升，最終則難以滿足人才全面培養提升要求。通過在小學語文閱讀教學中落實學生觀察能力培養，能夠保證學生的綜合能力得到有效培養提升，促使其能夠在實際生活的過程中以正確的眼光看待事物和分析事物，是不斷提高學生綜合能力的有效路徑。教師在這一過程中應該保證自身引導的充分落實，進而則能夠促使學生在課堂學習的過程中具有高度積極性，充分滿足學生觀察能力培養要求，為這一教學工作高效開展奠定基礎。

（二）鞏固學生主體

在小學階段的教學工作中，教師應該重視對學生的主體地位進行鞏固，促使學生在參與課堂學習的過程中具有高度的思想素養。在過去的閱讀教學中，教師總是以學生年齡小為由，不斷強化自身的主導地位，導致學生在課堂學習的過程中長期缺乏自主性，最終整體教學工作開展效率低下，難以滿足學生學習需求。通過對學生進行觀察能力培養，能夠保證學生在參與學習的過程中具有高度的自主性，充分滿足學生主體地位培養要求[1]。教師在開展這一教學工作時，應該重視對學生進行教學方式方法優化，保證學生能夠在參與課堂學習的過程中得到針對性教學，進而才能夠保證教學的全面性與深入性。

（三）培養學生素養

在小學階段的教學工作中，教師應該重視落實學生語文素養培養，保證教學工作開展的過程中學生能夠得到素養提升，才能夠滿足人才全面培養要求。通過在課堂教學中結合學生的實際情況，對學生進行觀察能力培養，能夠保證學生在學習的過程中得到素養培養，是教學全面開展的重要前提。教師在這一過程中所應用的方式方法、教學理念以及模式，都是影響整體教學工作高效開展的重要前提。因此，開展這一教學工作應該保證高度合理性，避免造成學生積極性挫傷問題，才能夠為其學習與發展奠定良好基礎。

三、培養策略研究

（一）落實興趣教學

在對學生進行觀察能力培養時，教師應該重視落實學生學習興趣教學，保證學生在參與課堂學習的過程中能夠感受到語文閱讀的趣味性，進而則能夠保證這一教學工作高效開展，滿足學生學習需求。通過應用良好的方式方法能夠保證這一教學要求得到滿足，促進學生思想素養培養提升。

教學案例一：在進行小學語文《麻雀》的閱讀教學中，教師應該重視對學生進行閱讀興趣激發，才能夠為其觀察能力培養奠定良好基礎。在課堂教學中教師可以引導學生觀察戶外的麻雀，促使學生在觀察的過程中感受到高度趣味性，進而則能夠以高度的積極性參與到閱讀學習中，充分滿足其閱讀能力培養提升要求。通過這一教學方法應用能夠滿足其興趣激發要求，有效培養學生觀察能力。

（二）落實學生主體

在培養學生觀察能力時，教師應該重視落實學生主體地位，保證學生能夠在課堂學習的過程中具有高度自主性，最終則能夠滿足學生學習需求，促進教學工作高效開展。通過教學模式創新優化能夠滿足這一教學要求，促進學生思想素養培養提升。

教學案例二：在小學語文《琥珀》閱讀教學中，教師可以對學生開展小組合作閱讀。在這一過程中，應用新媒體播放相應視頻，促使學生能夠對琥珀具有一定了解，同時能夠在觀察的過程中結合閱讀學習，不斷得到觀察能力培養提升。

（三）提高理解能力

在小學語文閱讀教學中，教師對學生進行觀察能力培養能夠充分滿足學生的綜合能力培養要求，同時能夠促進學生理解能力提升[2]。在這一教學工作中，教師應該重視課堂合理設計，保證教學高度有效性，最終才能夠避免學生在參與學習的過程中出現理解不足問題。

教學案例三：在小學語文《海上日出》閱讀教學中，教師可以通過應用情境教學的方式引導學生進行日出觀看，并且在觀看日出的過程中進行文章閱讀學習，充分培養學生理解能力，促使學生能夠在課堂學習的過程中得到理解能力培養提升，促進教學工作高效開展。

結論：小學階段閱讀教學的開展對學生學習與發展具有重要意義。在課堂教學中，教師應該重視對學生進行觀察能力培養，促使其學習效率能夠得到有效提高，最終則能夠促進這一教學工作高效開展，滿足學生學習需求，促進學生閱讀理解能力培養提升。

參考文獻

[1]李建軍. 農村小學語文閱讀教學學生觀察能力提升[J]. 文學少年， 2019， 000（003）：P.1-1.

[2]劉惟軍[1]. 小學語文閱讀教學中學生觀察能力的提升探討[J]. 小學生作文輔導：語文園地， 2018， 000（011）：61-61.