財務數字化背景下高職學生管理會計職業能力培養措施

董雪梅

摘要：財務數字化發展給會計行業帶來了一定沖擊，會計從業人員要從業務型會計向管理型會計進行轉變，高職院校應當根據市場和企業需求，明確管理會計職業能力培養目標，提升教學質量和教學效率，提高學生的就業綜合競爭能力。本文從分析財務數字化背景下管理會計職業能力入手，提出了相應的培養策略，希望在教學實踐當中就有參考價值。

關鍵詞：財務數字化;高職教育;管理會計;職業能力;培養策略

財務數字化背景下，對會計從業人員提出了更高的職業能力要求，不僅需要會計從業人員具備基礎的業務能力，更要會計從業人員具備綜合管理能力，高職院校應當根據市場需求不斷調整教學目標和教學計劃，為市場和企業實踐能力和操作能力更高的專業性人才，特別是針對管理會計職業能力培養，應當將學生的管理能力培養放在教學的重點位置，提高學生的會計管理能力，風險管理能力，預算管理能力，成本管理能力等綜合管理能力。

一、財務數字化背景下管理會計職業能力

社會經濟的不斷發展和信息技術的進步，也為會計行業的發展帶來了一定挑戰，市場對會計從業人員的要求逐漸提高，財務數字化背景下管理會計職業能力具有新的要求，會計人員將從傳統的業務行會計逐漸轉變為管理型會計，為了向社會提供更多的應用型人才，提高學生的就業率，高職院校也應當不斷根據市場需求更新教學目標，轉變教學策略，不斷提升教學質量，以此來提高學生的就業競爭能力[1]。想要探析財務數字化背景下管理會計的全新職業能力，就應當要了解到財務數字化給財務會計帶來的沖擊。首先是數字經濟沖擊，隨著現代化信息技術的不斷發展，財務軟件能夠代替傳統會計從事很多簡單的機械性工作，例如手工錄賬、會計核算、形成報表等，都可以由計算機系統進行操作，不僅更加準確而且工作效率更高，這就給會計工作帶來了一定沖擊，會計從業人員不僅要具備最基礎的業務知識和業務能力，更重要的是要具備參與預算管理和戰略決策的能力，要求會計從業人員從業務型會計向管理型會計轉變。其次是人才需求沖擊，隨著會計數字化管理效率的提升，企業對人才的需求更加注重會計的管理能力，特別是在轉變傳統手工工作模式以后，工作性質不斷向管理方向進行轉移，會計工作要從基礎核算向風險預算、風險防控、會計管理等方向進行轉變，提高會計的綜合管理能力勢在必行。所以根據會計數字化發展對會計人員的沖擊來看，現階段在會計數字化大背景下，高職管理會計教學目標應該兼顧提升學生的專業能力和職業道德，提高學生的會計核算效率，會計核算能力，提升學生的審核能力和管理能力。

二、財務數字化背景下高職學生管理會計職業能力培養措施

（一）明確管理會計人才培養目標

高職院校的教學目標就是以市場和企業需求為導向培養應用能力強、實踐能力強的高素質人才，所以財務素質快背景下，高職院校應當考慮市場和企業需求，明確培養什么樣的管理會計人才，以及如何培養管理會計人才。面對這些問題，高職院校應當加強市場調研，根據企業對人才的需求，明確管理會計人才培養目標，在開展教學活動的過程當中加強與企業的聯系，設立專業教學研討小組，做好企業一線的調研工作，及時了解企業對人才能力的具體需求，通過企業人才需求目標以及企業對現有人才能力的反饋結果，有針對性的制定人才的培養目標，結合教學實際測制定培養方案，確保管理會計人才能力培養與企業對人才的需求高度一致。

（二）整合管理會計人才課程體系

高職院校在明確人才管理目標的基礎之上，也應當結合財務數字化管理背景以及學生的實際情況，合理確定人才培養體系，在傳統的高職會計教育教學活動中更加注重學生的核算能力的提升，往往忽視學生管理能力的培養，在社會經濟發展和社會需求不斷變化的大背景下，管理型會計人才需求增加，但是具有專業管理能力的專業性人才較為稀缺。就傳統的會計培養體系可以看出，通常可以將會計培養分為四大板塊，一是包括經濟學，會計，法規，稅法等在內的基礎課程，二是包括基礎會計，會計電算化，稅務會計等在內的專業核心課程，三是會計管理方向的非核心課程，四是審計學等專業選修課程，最后是實踐較強的專業實踐課程，傳統的課程體系更注重提升學生的理論基礎，與會計數字化管理背景的會計人才需求相脫節，因此應當在原有的教學基礎之上，要加強會計信息化教學，將管理會計，成本管理，會計等課程，作為課程體系的重點，有針對性的加強學生成本管理能力，預算管理能力，風險管理能力以及內部控制能力等，通過完善課程體系，提升學生的綜合管理能力[2]。

（三）構建管理會計雙師型師資隊伍建設

高職院校教師在多年的教學活動當中積累了豐富的教學? ?經驗，對傳統的教學體系十分熟悉，但是在會計數字化管理的大背景下，很多教師缺乏市場洞悉能力，缺乏管理會計實踐能力，這也會嚴重制約了高職院校管理會計職業能力培養效果。所以高職院校要想提升管理會計人才培養效率，就應當建立雙師型的高素質教師隊伍，一方面應當加強管理會計課程教學的科研力度，加強教師培訓，提升教師管理會計專業教學水平。另一方面，應當加強校企合作，加強教師與企業會計的聯系，豐富高職院校教師實踐經驗;也應當加強人才引進，在原有教師隊伍的基礎之上，引進有豐富企業實踐經歷的管理會計人才，構建專業能力強，實踐能力豐富的雙師型師資隊伍。

三、結語

高職院校以市場和企業對人才的需求為導向，進行人才培養，所以在財務數字化發展的過程當中，也應當不斷更新會計專業教學目標和會計專業教學理念，在提高學生業務能力的基礎之上，更注重學生管理能力的培養，充分結合市場和企業需求，改變教學策略，提高教學質量，提升學生的就業能力。

參考文獻：

[1]楊璽雯，朱文文.財務數字化背景下高職學生管理會計職業能力培養研究[J].卷宗，2021（6）：223.

[2]張琳."互聯網+"時代高職會計專業人才需求分析[J].當代會計，2020（20）：36-37.