淺析高中地理高效課堂的構(gòu)建

【摘要】近年來，隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，課程改革的不斷深化，對(duì)教學(xué)效率也提出了更高的要求。在這種環(huán)境下，構(gòu)建高效課堂成為廣大教師面臨的重要任務(wù)。地理是高中階段的教育體系的重要組成部分，由于地理學(xué)科的綜合性很強(qiáng)，與社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)都有很深的聯(lián)系，因此高中地理高效課堂的構(gòu)建就成了地理教師所面對(duì)的難題。

【關(guān)鍵詞】高中地理;高效課堂;教學(xué)方式;構(gòu)建策略

在高中階段，地理學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性，所涉及的內(nèi)容領(lǐng)域十分廣泛，從人文科學(xué)到社會(huì)科學(xué)再到自然科學(xué)，具有很強(qiáng)的教學(xué)難度。在新課程改革不斷深入的大背景下，對(duì)地理學(xué)科的教學(xué)要求越來越高，而構(gòu)建高效課堂對(duì)高中地理教學(xué)具有重要意義。本文從設(shè)定目標(biāo)、導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)、知識(shí)拓展四個(gè)方面來對(duì)高效地理課堂的構(gòu)建進(jìn)行具體探究。

一、科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

明確的教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的前提，所有的課堂教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)展開的，所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定至關(guān)重要。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。此外，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能外，還要充分考慮學(xué)生的實(shí)踐能力、思維方式等因素，最終設(shè)定一個(gè)能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。由于高中階段的學(xué)生相比初中階段在思維方式和學(xué)習(xí)能力上已經(jīng)有了很大提升，所以在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候可以適當(dāng)增加一點(diǎn)難度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不要過于輕松而降低對(duì)地理的學(xué)習(xí)欲望。

例如：在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，教師經(jīng)過綜合考慮，設(shè)定這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練掌握地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、角速度、線速度等教材內(nèi)容;2.了解地球運(yùn)動(dòng)的基本特征，掌握相關(guān)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力;3.幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、宇宙觀，提高學(xué)生地理文化素養(yǎng)，保持對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)目標(biāo)，涵蓋了對(duì)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)到應(yīng)用能力再到思維方式的綜合培養(yǎng)，對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)有一些拔高，同時(shí)又在學(xué)生的認(rèn)知能力范圍內(nèi)，是比較科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

在設(shè)定好科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)后，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開課堂教學(xué)，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。有趣的課堂導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到課堂知識(shí)的講解上，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維，開拓視野，最終使學(xué)生能夠以最快速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，順利完成教學(xué)活動(dòng)。課堂導(dǎo)入的方式有很多，包括：視頻、故事、音樂等多種載體，具體選擇哪種導(dǎo)入方式還是要根據(jù)本班學(xué)生的性格特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容決定。

例如：在學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》這一課時(shí)，教師提前進(jìn)入教室，利用課間時(shí)間播放一段關(guān)于黃河的小視頻，從青藏高原的黃河源到山東東營(yíng)的入?？?，奔騰流淌的母親河引起了學(xué)生的注意力，學(xué)生甚至沒注意到上課鈴響，然后在看完這段視頻以后，教師又朗讀了一句李白的古詩(shī)“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，然后提問學(xué)生浩浩蕩蕩的黃河水真的是從天上來的嗎？這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)被教師的問題所吸引，紛紛回答，是從青藏高原而來，也有回答是天上的雨水，教師又問高原上的水來自何處，天上的雨水又來自何處，黃河之水真的是奔流到海而不復(fù)回嗎？九曲十八彎的黃河又是怎樣形成的呢？學(xué)生被這些問題所吸引，紛紛低頭思考，這時(shí)候，教師引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《自然界的水循環(huán)》，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起去探究黃河水的秘密。這樣的導(dǎo)入方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下入學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。要構(gòu)建高效課堂，就要突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)知識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，最終提高學(xué)生的地理成績(jī)和綜合素質(zhì)。教師可以將全班學(xué)生分成若干不同的小組，圍繞一個(gè)特定的主題進(jìn)行探究，也可以讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和教師的講解單獨(dú)探究，撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告，可以根據(jù)地理教材內(nèi)容決定選擇哪種方式，一般來說，在學(xué)習(xí)人文地理、社會(huì)地理的時(shí)候需要集思廣益，教師通常選擇小組合作的方式，在學(xué)習(xí)自然地理部分的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和安靜的環(huán)境去探究，教師會(huì)采取個(gè)人單獨(dú)探究的方式。需要強(qiáng)調(diào)的是如果選擇分組探究，在分組過程中，教師一定要充分考慮小組之間的實(shí)力，盡量做到每個(gè)小組的實(shí)力都相對(duì)均衡，否則容易降低實(shí)力偏弱的小組的自信心，從而無法全身心的投入到探究活動(dòng)中去。

四、積極開辟第二課堂

由于高中階段的地理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)的自然和社會(huì)具有很強(qiáng)聯(lián)系，要想構(gòu)建高中地理高效課堂就需要加強(qiáng)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，除了在教室中進(jìn)行課堂教學(xué)外，還要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)城市，積極開辟第二課堂。地理學(xué)科所涉及的內(nèi)容往往是比較宏觀的，因此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生將課本上的文字與現(xiàn)實(shí)對(duì)應(yīng)起來有利于加深學(xué)生的理解，從而提高地理知識(shí)水平。

例如：在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》這一課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀了蔬菜種植基地、畜牧養(yǎng)殖基地等農(nóng)業(yè)地域，讓學(xué)生與當(dāng)?shù)氐姆N植戶、養(yǎng)殖戶、政府人員溝通交流，了解發(fā)展?fàn)顩r，從而對(duì)相關(guān)的知識(shí)有更深刻的記憶和理解，組中提高課堂效率。

五、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率

在信息科技日新月異的今天，學(xué)生是能夠最快接受新媒體和新想法的一個(gè)群體，教師要利用這個(gè)特征，充分利用新媒體技術(shù)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。充分利用新媒體的基礎(chǔ)，在于把握課本的核心知識(shí)，將其變化成學(xué)生容易接受，可以直觀感受的知識(shí)。

結(jié)語：

綜上所述，要想構(gòu)建高中地理高效課堂就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況，合理設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生綜合能力，開辟第二課堂，加深理解記憶，最終提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜繼承.新課程背景下高中地理高效課堂的研究[J]， 中國(guó)校外教育，2013（03）;

[2]陳道鵬.新課程背景下高中地理高效課堂教學(xué)之我見[J]，學(xué)周刊，2016（05）.

作者簡(jiǎn)介：黃云，1990.08.07，女，本科，漢 籍貫：海南澄邁，單位：鐵路中學(xué)，職稱：二級(jí)，研究方向，高中地理教學(xué)實(shí)踐。

海南省東方市鐵路中學(xué)