目標(biāo)化引領(lǐng)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的管理模式

潘亮

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）04-044-01

摘 ?要 ?為了對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行有計(jì)劃地管理，筆者試著制定學(xué)校體育特長(zhǎng)生管理細(xì)則，建立日常數(shù)據(jù)化的評(píng)價(jià)體系，對(duì)應(yīng)體育特長(zhǎng)生行為習(xí)慣、品德、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等綜合評(píng)價(jià)，激勵(lì)體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們努力考學(xué)繼續(xù)深造，使學(xué)校體育特長(zhǎng)生發(fā)展形成良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞 ?普通高中 ?目標(biāo)化引領(lǐng) ?過(guò)程性評(píng)價(jià)

隨著特色高中學(xué)校的興起，一些普通高中選擇體育作為學(xué)校發(fā)展特色。這類(lèi)學(xué)校的首要工作是組成學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加各級(jí)各類(lèi)的體育比賽，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，提高學(xué)校的知名度。重要目標(biāo)是希望體育特長(zhǎng)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，能考取高一級(jí)院校，提高學(xué)校的升學(xué)率。筆者特制定體育特長(zhǎng)生管理細(xì)則，對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行高中三年分段化目標(biāo)管理，并對(duì)體育特長(zhǎng)生的日常訓(xùn)練、學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及反映出的態(tài)度等進(jìn)行持續(xù)觀察、記錄、做出過(guò)程性評(píng)價(jià)，以激發(fā)體育特長(zhǎng)生的潛能。

一、學(xué)校體育特長(zhǎng)生管理細(xì)則

一套科學(xué)、合理、操作方便的體育特長(zhǎng)生管理細(xì)則是高中體育特長(zhǎng)生有效管理的前提條件。其具體包括以下四個(gè)方面。

（一）體育特長(zhǎng)生高中三年規(guī)劃

三年規(guī)劃中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)體育特長(zhǎng)生應(yīng)以考取高一級(jí)院校為目標(biāo)，體育特長(zhǎng)生通常有四條升學(xué)通道，分別為高水平運(yùn)動(dòng)員特招、體育單招、四項(xiàng)體育普考、體育高職類(lèi)院校。考取大學(xué)總目標(biāo)的引領(lǐng)下，為了引導(dǎo)特長(zhǎng)生學(xué)做人、增知識(shí)、勤訓(xùn)練、增加自己考進(jìn)大學(xué)的砝碼。為此，可采用分段化目標(biāo)，即高一階段體育特長(zhǎng)生的重點(diǎn)是打好基礎(chǔ)，平時(shí)的生活學(xué)習(xí)要以一個(gè)高中生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要學(xué)會(huì)先做人，糾正品行習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，普抓身體素質(zhì)，力爭(zhēng)學(xué)業(yè)水平考試取得D級(jí)以上;高二階段體育特長(zhǎng)生重點(diǎn)是根據(jù)自身學(xué)習(xí)和訓(xùn)練狀況找到適合自己升學(xué)通道，努力訓(xùn)練，重視文化課學(xué)習(xí)，為高三階段做好充分準(zhǔn)備;高三年級(jí)段體育特長(zhǎng)生重點(diǎn)是鎖定目標(biāo)，根據(jù)自身情況參加針對(duì)性訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，為進(jìn)入高一級(jí)院校全力沖刺。

（二）體育特長(zhǎng)生管理評(píng)價(jià)依據(jù)

體育特長(zhǎng)生管理細(xì)則從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)、品德、訓(xùn)練等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生起到管制和約束作用。具體包括：必須遵守《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和同濟(jì)中學(xué)校規(guī)校紀(jì);認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，不斷提升自己;積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)和競(jìng)賽，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練比賽兩手抓。

（三）體育特長(zhǎng)生評(píng)比管理委員會(huì)

管理委員會(huì)由主管體育校長(zhǎng)、安體藝處、年級(jí)段、班主任、教練員、運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)和數(shù)據(jù)處理技術(shù)老師組成。工作細(xì)分：主管校長(zhǎng)協(xié)調(diào)各部分;教練和班主任主要負(fù)責(zé)監(jiān)督細(xì)則的實(shí)施和執(zhí)行;年級(jí)段針對(duì)體育特長(zhǎng)生制定專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)策略;安體藝處主要對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教育;運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)平時(shí)扣分記錄工作。體育特長(zhǎng)生的分組管理辦法的制定要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，將學(xué)生分為田徑隊(duì)評(píng)比小組、高考隊(duì)評(píng)比小組和籃球隊(duì)評(píng)比小組等。然后由各部門(mén)進(jìn)行體育特長(zhǎng)生的日常反饋，教練員對(duì)評(píng)比小組內(nèi)的體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練模塊評(píng)分，班主任和年級(jí)段負(fù)責(zé)反饋學(xué)習(xí)模塊，安體藝處負(fù)責(zé)校規(guī)校紀(jì)模塊，數(shù)據(jù)處理老師每月對(duì)各運(yùn)動(dòng)隊(duì)評(píng)比數(shù)據(jù)匯總分析，并反饋給管理委員會(huì)成員。

（四）建立體育特長(zhǎng)生評(píng)價(jià)體系

日常數(shù)據(jù)化評(píng)價(jià)體系由各運(yùn)動(dòng)隊(duì)月體育特長(zhǎng)生評(píng)比統(tǒng)計(jì)，各運(yùn)動(dòng)隊(duì)年度體育特長(zhǎng)生評(píng)比統(tǒng)計(jì)和各運(yùn)動(dòng)隊(duì)年度優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員評(píng)比統(tǒng)計(jì)組成。每學(xué)年9月召開(kāi)一次體育特長(zhǎng)生迎新會(huì)議，會(huì)上安排優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法;每年3月召開(kāi)一次優(yōu)秀特長(zhǎng)生評(píng)優(yōu)表彰會(huì)議，多采用鼓勵(lì)形式，讓體育特長(zhǎng)生感受到自己的價(jià)值，看得到自己的未來(lái)，引領(lǐng)他們積極向上。

二、實(shí)施效果

通過(guò)實(shí)施體育特長(zhǎng)生管理細(xì)則，體育特長(zhǎng)生從行為規(guī)范、文化課學(xué)習(xí)態(tài)度、訓(xùn)練積極性等各個(gè)方面都表現(xiàn)出向好的態(tài)勢(shì)，運(yùn)動(dòng)成績(jī)和文化課學(xué)習(xí)都逐漸提高。體育特長(zhǎng)生的管理進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。

1.從各運(yùn)動(dòng)隊(duì)統(tǒng)計(jì)表格中可以看到，體育特長(zhǎng)生扣分逐漸減少，違反校規(guī)校級(jí)現(xiàn)象逐漸消失，體育特長(zhǎng)生陽(yáng)光、積極、自信的形象逐漸建立。

2.體育訓(xùn)練成績(jī)加分逐漸增加，體育特長(zhǎng)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)與之前對(duì)比有了明顯的提高。

3.文化課加分也有一定變化，班主任普遍反應(yīng)體育特長(zhǎng)生對(duì)學(xué)習(xí)方面逐漸引起重視，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善，和文化課老師的矛盾逐漸化解，交流增多，文化課老師為他們出謀劃策，文化課學(xué)習(xí)不再停擺，積極向好！

三、存在問(wèn)題與建議

1.對(duì)體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練模塊評(píng)價(jià)點(diǎn)較全面，但學(xué)習(xí)模塊的評(píng)價(jià)點(diǎn)比較單一，只能用成績(jī)來(lái)衡量。

2.評(píng)比統(tǒng)計(jì)表時(shí)間單位以月進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，反饋間隔過(guò)長(zhǎng)，可能會(huì)導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)糾正學(xué)生的行為規(guī)范，降低了過(guò)程性評(píng)價(jià)的效果。

3.書(shū)面式統(tǒng)計(jì)工作比較復(fù)雜，會(huì)出現(xiàn)記錄遺漏的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

以上是筆者對(duì)學(xué)校體育特長(zhǎng)生管理的實(shí)踐和思考，還有很多不足之處，希望能以此拋磚引玉，期待同行們提出可操作性更強(qiáng)、效果更明顯的管理細(xì)則。

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