高中數學教學現狀研究

鄒代勇

【摘? ? 要】數學教學是一個重點問題，同時也是一個難點問題。高中數學教師要想提高教學效率，就需要對教學現狀進行分析，并對此提出有針對性的舉措，不斷地改進教學模式，這樣才能幫助學生更好地學習高中數學。本文將以高中數學現狀為切入點展開探討，希望提供的教學措施能對教學實踐有所幫助。

【關鍵詞】高中數學? 教學現狀? 提高舉措

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.161

對于學生而言，數學學習并不陌生，這一科目始終存在于學生的整個學習生涯中，隨著年級的升高，這門科目不是一成不變，而是在逐漸加深難度。高中階段的數學學習，知識量更為豐富，架構更為復雜，這給學生帶來了一定的困難，也給教師的教學實施制造了不少的困難。下文以解決這一系列困難為原則，對教學現狀進行了三方面的闡述。

一、高中數學教學中的現存問題

1.學生壓力過重?？梢哉f高中是所有學習階段中最重要的階段，因為有高考的考核，這三年時間的學習注定不會輕松。在這樣的環境下，再加上本就繁重不堪的學習任務，學生需要承擔較重的學習壓力，很多學生在這樣的壓力下，容易感覺到無所適從，不知道怎樣才能學得更好，根本無法達到預期目標，甚至還會出現一些負面的心理問題。為了避免產生不可挽回的后果，教師面對學生學習壓力過重的問題要想出一個萬全之策。

2.教學思想與方式過于傳統。在高中數學教學過程中，不難發現很多教師教學方式比較單一，對新觀念、新方法吸收較少，更多時候依賴于經驗教學。而且教師在教學中過分追求效率與質量，忽視對學生興趣的培養，導致學生經常處在被動的狀態下學習。這種情況下，學生無法對課堂全情投入，即使教師把課程講得再好，也得不到好的教學效果。

3.教學評價不足。教師教學效果究竟如何，最有評判資格的應該是學生，而學生對教師的教學做出評價，能幫助教師從別的角度發現教學中的不足之處，繼而對此做出改進，這也是教學評價存在的意義。但在實際教學中，學校通過公開課這樣的形式對教師課堂進行評價，對學生意見基本是采取忽略不管的態度。這樣的教學評價是片面的、不足的，對教師的幫助也是有限的。

二、高中數學教學效率的提高舉措

1.舒緩學生學習壓力。要避免學生在學習壓力下崩潰，教師要學會適當幫助學生舒緩學習壓力。一方面，教師要做好自己的教學工作，盡量做到高效精練，讓學生可以實現有效的學習。布置作業時也要注意適量原則，對學生的成績期許應該根據學生本人的實際情況來設置，以不脫離統一標準為前提，依據學生自身實力進行個性化引導定制，能有效幫助學生減輕學習壓力。另一方面，教師要做好學生心理輔導工作，不能簡單地認為這一工作是心理教師的專職，不歸屬他們負責，其實任課教師與學生接觸時間更長，更能在與學生接觸的初期發現學生存在的問題，并且面對學習問題，教師也能及時利用自身專業知識幫助學生解決。另外，教師在學生取得進步的時候，要做到多表揚，多鼓勵，這樣更有易于學生正面性格的形成，不僅對學生目前處理學習問題多有助益，對以后的工作生活也能大有幫助。通過一系列教學引導的實施，學生開始學會將適當的學習壓力轉換為動力，繼而在學習中取得更優異的成績，從根本上避免了壓力過重又處于無人及時幫助調節的情況下一些不良后果的產生。學生學習壓力來自多方，教師需要對其進行適度的疏導，這樣才能幫助學生更好地成長。

2.改進教學思想，豐富教學方式。在教學思想方面，教師要跟隨新時代做出改變。新時代的學生有自己的特色，如更習慣使用電子產品獲取資訊，更樂于積極主動地展示自我，對于生活周遭的事物更關注等等。面對學生的改變，教師應該做到時刻保持學習態度，及時用新知識充實自己，只有在不斷的改進中才能取得良好的教學成效。

教師認識到自己需要改變之后，下一步就是付諸實際行動。教師可以根據學生的特性進行更有針對性的課堂改進。第一，教師可以采用多媒體教學法。學生已經習慣使用電子產品獲取資訊，因而發生過家長、教師與學生因此產生矛盾糾紛的事件，既然電子產品必然會出現在學生的生活中，教師也就沒必要一味地抵制，可以將其變通利用。如教師可以在課程中引入微課，微課這種形式使用學生喜歡的電子設備進行授課，能有效吸引學生的注意力，而且微課的講解不是一時的，可以被存儲起來隨時供學生翻閱觀看，便于學生課下學習。學校與教師完全可以利用互聯網的便利性建立一個公共平臺，把每位教師的資源上傳，這樣學生能同時接觸到多位教師的講解，也能在其中尋找到對自己學習最有效的講解。

第二，教師要學會給學生主動展示自我的機會。在以往的課堂中，學生只能在座位上聽教師講解，這使得知識的接收過程變成一個被動的過程，相比主動學習，這樣的方式并不能達到效率最大化。對此，教師可以采用問題教學法，由教師提問，然后學生回答，教師在這個過程中起引導作用。這樣的方式更注重學生思考，也給了學生更多的發言機會和空間，對于培養學生自主學習能力以及思維能力大有幫助，可以更好地培養學生的核心素養。

第三，教師還可以采取生活教學法。數學知識與生活聯系緊密，例如函數問題通常與購買等生活問題相關，方程在一些統計中可以應用，一些建筑包含圖形巧思等。教師講解這些知識點時，不妨與這些生活實例相結合進行教學，這樣既能更好地達到教學目的，又能讓學生對數學知識的應用能力有所掌握?，F在教學方式層出不窮，教師若能在教學中善加利用，相信能讓課堂增色不少。

3.完善教學評價體系。學校以公開課形式進行評比也屬于有效評價方式，但這只能代表教師的看法，而教學評價中最不能忽視的就是學生的意見，因此，學校除了已有的措施，對學生意見反饋的收集也至關重要。對此，就需要學校有一個完備的教學評價體系，要保證學生敢于發表自己的看法，鼓勵學生提出意見，而將意見收集上來后，也要督促教師對這些意見和建議進行學習反思，反省自己在教學中出現的問題，及時做出改進。這樣多方面綜合的意見能讓教師對自己的教學有更深的認識，便于及時做出正確的改進，真正發揮出教學評價的作用，推動教學持續向前。

綜上所述，高中數學教學中仍存在一些問題，但是這些問題并不是無解的，只要教師認真觀察，吸取經驗，相信能大力推動課改事業的發展，而解決這些問題后，教學必將取得更高的成效，學生也能得到長久的發展。

參考文獻

[1]徐曉霞.高中數學教學現狀分析與提高課堂活力的對策探討[J].考試周刊，2020（40）：92-93.

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