初中數學教學中學生自主學習習慣的培養方法初探

侯婉露

【摘? ? 要】由于學習科目的增多和教學難度的增大，在初中階段的數學教學時長遠不如小學階段的教學，因此培養學生的自主學習習慣十分必要。只有學生養成自主學習的習慣，才能夠更好地將自己的課余時間安排起來，鞏固學習成果，提高學習質量。本文將針對如何在初中數學的教學中有效培養學生自主學習習慣這一課題進行探討。

【關鍵詞】初中數學? 自主學習? 習慣養成? 培養策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.097

在新課標改革的大背景下，德智體美勞全面發展的要求是必要且必需的。然而這勢必會使傳統教學模式下的數學教學受到一定程度的影響，教學時間的減少是最直觀的體現。為了確保初中生的數學學習仍然能夠保持相當的水平，數學教師應當尋求更加契合當下教育模式的數學教學方法，培養學生的自主學習習慣便是很好的一種教學策略。

一、當前初中數學教學現狀

在當下的初中數學教學中，部分數學教師仍然采用傳統的“填鴨式”教學方法，這種方法花費時間多，消耗精力大，結果卻不盡如人意。這是一種效率極低的教學方法，不僅對于教師而言運用起來十分笨拙，也會讓大部分學生對于數學學習產生厭惡之感。

傳統的教學模式具體應用在教學中時就會出現這樣的場景，數學教師作為教學的主導者，通過預習、備課等形式溫習課本，整理教學重點和難點。在教學課堂中，教師主導課堂，通過將某一章節的教學內容板書在黑板上，便開始直接的知識講解，不免有學生因為枯燥、乏味的課堂教學內容而出現開小差的情況。教師通過干預、點名、批評學生，強制性將學生的注意力集中到黑板上，進而繼續生硬死板的教學工作。長此以往，這樣的數學教學會導致學生喪失學習興趣，甚至會因為教師的點名、批評而對數學教師產生反感的心理，數學教師也會因為自己的教學過程不被學生重視而喪失教學主動性，這對于教師的成長以及學生的數學學習都是不利的。

二、培養學生自主學習習慣的意義

自學能力的培養不僅僅能夠促使學生在學生時代更加高效地學習，還對一個人的職業發展以及社會生活有著至關重要的作用。一個人如果擁有強悍的自主學習能力，就能夠在日常生活中充分發揮自己的主觀能動性，參與到知識的學習以及工作技能的學習中，甚至于烹飪、外語等一切自己感興趣的學習中。自學能力對于一個人的影響是相伴一生的，能夠帶來的益處也是顯而易見的。擁有自主學習能力的人無論在什么樣的行業和什么樣的環境中都能夠取得杰出的成績，廣泛培養這樣的人才對于國家和社會而言也是十分重要的。

三、初中數學教學中培養學生自主學習習慣的策略

（一）改變過時陳舊的教學觀念

當下的學生之所以自主學習能力薄弱，自主學習習慣差，究其原因還是教師的教學觀念沒有及時改進。他們沒有意識到初中階段學生的主觀能動性的積極作用，沒有擺正教師作為教學輔導者的位置，仍然懷有主導課堂的思想觀念，通過課堂對教學內容的“包辦”，極大地磨滅了學生自主學習的可能性。因此，數學教師在教學中應當首先改變過時的教學觀念，重新全面地認識學生，改變一貫的“填鴨式”教學方法，在教學中通過多種教學活動以及科學的教學方法，確保學生在學習的過程中有足夠的機會進行自主學習，并通過正確的引導幫助學生逐步養成良好的自主學習習慣。

（二）培養學生自主學習的意識

初中數學教師要想讓學生在數學學習的過程中養成良好的自主學習習慣，首先就需要教師能夠在潛移默化中對學生進行意識方面的引導。一切習慣的養成都需要意識先行，只有讓學生形成了良好的自主學習意識，才能夠讓學生在實踐中想要偷懶或者松懈時不放松警惕，做到自覺自律。

在實際的教學中，為了培養學生自主學習的意識，同時也考慮到一部分學生在參與討論時會出現害羞的情況，數學教師可以在學習新內容或者解決新題目時，采用分組學習的方式促使學生通過相互監督、相互幫助的小組合作形式充分發揮自己的主觀能動性來完成題目。在這樣的形式下，教師只作為引導者、旁觀者出現，而小組內的成員都是平等的關系，大家為了解決某個問題共同思考、探索。這對于學生初步的自主學習的意識的養成有著很好的幫助，同時還能夠在無形之中增強學生的協作能力和交流能力。

（三）充分挖掘學生的自主學習能力

學生自主學習習慣養成的過程伴隨的是學生自主學習能力的逐步提升。因此，要想讓學生養成好習慣，數學教師就需要準備一些教學活動來幫助學生提高自主學習的能力，以能力作為習慣的基礎，讓習慣保證能力的發揮。在數學教學中，數學教師要充分把握班級內不同學生的特點，有針對性地開展教學活動，做到因材施教，不放松對每一個學生的培養。

在具體的教學實踐中，數學教師可以策劃“人人當老師”的活動，這樣的活動意義在于，讓學生通過率先的自學來建立起對于新知識的一定程度的認識和理解，再引導一些數學基礎好、表達能力佳的學生做出教學示范，讓他們以自己的講解來講述一些他們自己的理解。在這個過程中，數學教師應當放開學生的手腳，針對學生講解的內容及時予以肯定和鼓勵，針對一些不足之處委婉地進行補充，最后再通過獎勵的形式吸引大家的參與熱情。通過每天一次的“人人當老師”活動，要求所有的學生參與進來，這樣一來，學生生怕落后于別人，會積極參與活動。通過積極的競爭，學生自主學習的能力也就逐漸得到提升。

總而言之，自主學習習慣對于初中階段的學生而言至關重要。這不僅能讓學生更好地適應初中階段的學習節奏，在學習上能夠有條不紊地進步，同時對于學生更長遠的學習、工作和生活也有著很大的好處。初中數學教師要想在教學中有效地培養學生的自主學習習慣，首先就要及時改變自身的思想觀念，在教學中不斷創新教學方法，營造良好的自主學習環境，予以一定的引導和幫助來協助學生完成自主學習的任務，幫助學生在自主學習中收獲成就，建立起自主學習的興趣和信心。只要做到這些，學生的自主學習習慣便能夠慢慢地養成。

參考文獻

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