“互聯網+”背景下初中道德與法治教學策略探究

石鳳萍

摘要：互聯網的發展也代表著時代在變化，那么每一個時代的變化都有各種各樣的情況發生。互聯網的變化也在讓課程的教學更加便利，也在讓課程水平得到提高。在教學的過程當中，老師恰當并良好的使用互聯網會讓整節課程的效率得到提升，那么學生接收到的信息與知識也會更加清晰。學生的發展是一直在探討并且注重的一個問題，想讓學生發展那么課程水平以及老師的教學水平就必須有所改善，互聯網的融入就可以達到這樣一個好的目標與效果。

關鍵詞：互聯網+，初中教學，道德與法治

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-075

正文：初中教學已經處于一個較高水平的教學階段，在這個階段的教學過程中老師就不能僅僅是局限于讓學生被動的聆聽老師所講的內容，而是讓學生能夠積極主動的去學習，參與到課程的環節中。如何能夠讓道德與法治這一課程可以更新穎并且可以有效率的展現、呈現給學生，就需要老師將一些好的課程方式融入到自己的授課環節中，互聯網教學就能夠讓課程的教授更富有現代感，也能夠讓整節課程的展現更具有清晰性。

一、初中道德與法治教學的現狀

1.1授課內容單調

初中學習這個過程是學生處于一個要發展卻會很容易受外界影響的階段，在這個階段中，老師的授課過程以及方式就必須呈現的比較新穎，可以良好的引起學生的學習興趣和注意力，但是在傳統的課堂當中，一直都是老師通過黑板或者話語來為學生解析一定的知識，而沒能夠將課程以一種更別樣的方式呈現出來，這樣的授課內容就比較單調，學生學習起來也就缺乏動力和積極性。

1.2學生聽課狀態較低迷

學生的興趣是由老師本身的授課狀態、授課方式以及授課內容引起的，如果這三方面老師都不能協調良好，都不能夠很好的引起學生的注意力，那么學生在整節課堂中的狀態就會是非常低迷，學生接收知識的程度也就會受到抑制。這樣不論是老師的授課效率，還是學生的聽課效率都會不斷下降，那么學生在整個學習過程中所感受到的就會是低沉、低迷的課程氛圍。那么傳統的課堂中，這樣的現象會時常發生，所以需要改變和完善課程方式。

二、互聯網+道德與法治教學的意義

時代在更新與發展的變化中，課堂形式也在隨之而變化，那么這就代表著互聯網能夠很輕松地融入到課堂當中，也帶給學生更輕松的課堂氛圍。老師在授課的過程中會經常性的使用多媒體這一個現代教學手段，這就會使老師的教學形式更多元化、更富有新意，這就會很好地推動著學生更有興趣的學習，能夠讓學生感受到課堂是不一樣的，是多樣且多彩的。這樣的教學情況就是良好的，是能夠幫助每位學生在聽老師講課的時候，能夠提高注意力，將更多的視線和視野放到多媒體的授課中，讓他們在現代技術的應用下視野可以更寬廣。

而且道德與法治教學本身就是能夠讓學生豐富思想、提升道德的，老師在進行這一學科的教學時，就需要利用豐富有趣的形式，能夠讓學生通過這樣良好的形式去提升道德思想文化，給他們良好的助推力，讓學生能夠愿意并且有興趣進行學習，這才是老師教學應該呈現出的效果。

三、互聯網+背景下道德與法治教學的措施

3.1多媒體分析，加強課程內容教學

在互聯網加背景下，老師就可以將課程內容利用多媒體的形式展現出來，讓課程能夠有條理并且清晰的進行呈現。而且道德與法治教學是需要學生可以領會其中的含義，并且能夠將這些有意義的知識放到自己的思思想中進行吸收，這就需要老師加強內容的教學，來為學生開辟出一片更好的思想凈土，讓學生能夠更好、更健康的成長。

例如，在進行《網絡生活新空間》的道德與法治教學時，老師就需要可以提前準備好這節課的PPT。在準備PPT的過程中，老師要注意增加一些課程案例，可以就網絡這一件事情準備相應的實時熱點，搜尋一些關于網絡的事件，讓學生可以在這些有關于網絡事件的認識中進行分析并且提高自身的注意。所以在上課時，老師就可以先通過一個案例來讓學生進入到這節課的學習中，在多媒體上將案例展現出來，先給學生討論的時間，讓學生可以針對這個案例進行分析，找出其中有關于道德與法治的知識，利用這些知識增長自己的認識。也能夠進行針對性的分析總結，找出其中不妥的地方并提出自己的意見。在分析完成之后，老師就可以找學生來回答，而且在學生回答的過程中老師也必須要注意他們的觀點是否正能量、是否積極？如果有些學生的觀點是不準確且不恰當的，那么老師就應該及時進行糾正，能夠讓每一位學生的思想都是正向的，讓每一位學生所接觸到的知識都是正能量的。老師在讓學生回答完成之后，也需要將這一案例的答案通過多媒體展現出來，讓學生能夠結合自己剛才所說以及大屏幕上的答案進行整合，得到一個完整的案例分析答案。案例分析完成之后，老師就可以進行這節課的教學，讓學生能夠在多媒體的使用下，更好地完成這節課的知識了解，讓每一位學生都可以適應這樣的方式，并且讓整個課堂的效率得到提高。那么在課后老師也可以將相關的事件展現出來，讓學生可以課下去思考并且根據自己在平時使用網絡的情況來進一步的總結。

3.2利用互聯網家校聯合，促進道德與法治教學

道德與法治不是僅僅是通過課堂中的教學就能夠完成的，而是應該讓學生將一些好的思想貫穿自己的整個學習和生活中，每一位學生都可以在道德與法治知識的吸收中來規范自己平時的行為，來產生一種好的思想效應，去影響自己身邊的人，這才是道德與法治，真正的教育目標。那么老師在教學時可以聯合家長一起來規范學生的一些道德與法治的行為，讓他們在平時的生活中可以多加注意。

例如，互聯網就是增加老師與家長溝通橋梁的一項重要的現代設備，利用互聯網老師可以將一些好的道德與法治的知識與內容發送到家長的手機當中，讓每一位家長也能夠了解這些好的思想與教育方法，能夠在平時的生活中注意學生的道德與法治的思想教育，可以時常的與學生進行一些道德與法治知識的溝通，讓學生能夠在家中也得到好的熏陶。也能夠讓每一個父母都做到好的道德與法治的榜樣，通過這樣的形式及時的提高道德與法治的教學效率，在互聯網的背景下去推動著家長與學生的思想共同進步與發展。

結束語：互聯網的發展帶給我們非常便利的條件，但是隨之而來的互聯網的發展也會影響著學生一些學習效果。在這種情況下，老師要盡最大的努力去規避這些不良的影響，能夠讓學生在互聯網的支持下，讓他們的道德與法治思想得到進步與發展。

參考文獻

[1]初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養策略[J]. 邵瑩.考試周刊. 2019（32）

[2]淺談初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養[J]. 劉年勇.中國農村教育. 2019（09）

云南省楚雄彝族自治州永仁縣第一中學