基于核心素養(yǎng)的中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)探析

施春燕

摘要：無(wú)論對(duì)于哪個(gè)階段的教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)講，英語(yǔ)都是基礎(chǔ)性的課程，深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在中職學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)化固然是教師的重要任務(wù)，但是英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言工具也利于進(jìn)一步提高學(xué)生素質(zhì)，幫助學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)生活中更好地發(fā)展。核心素養(yǎng)背景下，優(yōu)化中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)也需要教師著重關(guān)注。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職英語(yǔ);閱讀教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-174

在中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，為了整體提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，使學(xué)生能夠切實(shí)掌握英語(yǔ)這門(mén)有用的語(yǔ)言工具，中職英語(yǔ)教師就需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，才能有效改善課堂教學(xué)質(zhì)量，彰顯中職英語(yǔ)教育教學(xué)水平。

1、基于核心素養(yǎng)的中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

從當(dāng)前中職英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教師所采用的教學(xué)手段非常單一，不少教師依然延續(xù)著傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生的興致匱乏，教師對(duì)教材的依賴(lài)性也很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，無(wú)法讓學(xué)生提高參與動(dòng)力，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知不夠全面，知識(shí)積累不夠豐富，制約學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成。

（2）學(xué)生動(dòng)力不足，缺乏有效指導(dǎo)

不少英語(yǔ)教師未能主動(dòng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生的動(dòng)力不足。重視理論傳達(dá)、輕視實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)傾向致使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得不到有效的鍛煉，對(duì)所學(xué)英語(yǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用力度不夠，自然也不會(huì)形成深刻的印象。通常情況下，教師主要就是將教材中的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，完成了教學(xué)任務(wù)即可，缺乏對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，這樣就容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的片面認(rèn)知也得不到糾正，長(zhǎng)此以往，影響學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高。

2、基于核心素養(yǎng)的中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)策

（1）創(chuàng)新教學(xué)辦法，豐富教學(xué)內(nèi)容

首先，為了有效提高中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而為改善學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效做好鋪墊，教師就應(yīng)該積極對(duì)教學(xué)辦法進(jìn)行創(chuàng)新，采用滿(mǎn)足學(xué)生需要、能夠牢牢抓住學(xué)生注意力的教學(xué)方式和手段，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的刻板印象，為閱讀課堂教學(xué)注入活力。例如，在鳳凰職教英語(yǔ)第一冊(cè)Unit 1 Hello，Everyone！的教學(xué)中，教師可以通過(guò)信息教學(xué)工具為學(xué)生呈現(xiàn)文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境以吸引學(xué)生的注意力，還可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，比如單詞和漢語(yǔ)釋義配對(duì)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，使其完成復(fù)習(xí)工作，又可以順利過(guò)渡到對(duì)新知的學(xué)習(xí)上來(lái)。其次，教師需要在已有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，有意識(shí)地為學(xué)生拓展一些課外知識(shí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，了解更多英語(yǔ)文化，進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)提高夯實(shí)基礎(chǔ)，并讓學(xué)生深刻感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

（2）加強(qiáng)師生互動(dòng)，落實(shí)有效指導(dǎo)

雖然新的教育要求倡導(dǎo)教師需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，但是鑒于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自控能力并不理想，因而仍然離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)。教師就需要和學(xué)生展開(kāi)有效互動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和問(wèn)題所在，利于教師改進(jìn)和調(diào)整自身的教學(xué)方案。在和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以給出一些正確合理的學(xué)習(xí)建議，落實(shí)教師的有效指導(dǎo)，指引學(xué)生獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法和材料，確保學(xué)生學(xué)習(xí)成效展現(xiàn)。比如在How do you spend your spare time？這一課的教學(xué)中，教師就可以先和學(xué)生展開(kāi)談話(huà)互動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)提問(wèn)：What do you usually do in your spare time？鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語(yǔ)表述出來(lái)。于是學(xué)生紛紛各抒己見(jiàn)，有的學(xué)生說(shuō)：“I watch TV and sleep on weekends.”有的學(xué)生表示：“I like reading in my spare time.”還有的學(xué)生表示：“I'll go shopping with my friends.”由此預(yù)熱了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又使學(xué)生完成了對(duì)話(huà)練習(xí)，教師也可以了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，對(duì)學(xué)生給出客觀(guān)的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

（3）融入實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)綜合發(fā)展

另外，實(shí)踐活動(dòng)的融入也必不可少，相比于單純的理論授課，融入一些實(shí)踐活動(dòng)更有利于學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與感，使學(xué)生完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和應(yīng)用，讓學(xué)生的思維能力得到綜合提升。

以Go out and enjoy your life.一課教學(xué)為例，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)情景模擬活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一些生活中的場(chǎng)景對(duì)話(huà)，讓學(xué)生扮演角色展開(kāi)對(duì)話(huà)互動(dòng)，融入自己的想法豐富對(duì)話(huà)內(nèi)容，促使學(xué)生思路廣泛拓展，教師觀(guān)察學(xué)生參與動(dòng)態(tài)，糾正學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)，完善學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知。隨后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)和活動(dòng)體驗(yàn)完成寫(xiě)作任務(wù)，由此促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)目標(biāo)下的中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師需要積極對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，豐富已有的課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，落實(shí)教師的正確指導(dǎo)，并且要注重實(shí)踐活動(dòng)的融入，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。而教師也要秉承著與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的理念，積極展開(kāi)學(xué)習(xí)，對(duì)于當(dāng)前的中職學(xué)生培養(yǎng)政策和理論有確切的認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)化自身教學(xué)能力，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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