基于核心素養的中職英語閱讀教學探析

施春燕

摘要：無論對于哪個階段的教育教學實踐來講，英語都是基礎性的課程，深刻影響著學生的學習和成長。在中職學生的培養過程中，注重學生的專業技能強化固然是教師的重要任務，但是英語作為一門語言工具也利于進一步提高學生素質，幫助學生在未來的社會生活中更好地發展。核心素養背景下，優化中職英語閱讀教學也需要教師著重關注。

關鍵詞：核心素養;中職英語;閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-174

在中職英語閱讀教學過程中，傳統的教學方式已經難以滿足學生的學習和發展需要，為了整體提高學生的英語水平，使學生能夠切實掌握英語這門有用的語言工具，中職英語教師就需要注重教學方法的創新，關注學生的學科核心素養養成，實現學生的可持續發展，才能有效改善課堂教學質量，彰顯中職英語教育教學水平。

1、基于核心素養的中職英語閱讀教學現狀分析

（1）教學手段單一，教學內容單調

從當前中職英語閱讀課堂教學實踐來看，教師所采用的教學手段非常單一，不少教師依然延續著傳統的授課方式，學生的興致匱乏，教師對教材的依賴性也很強，教學內容單調，無法讓學生提高參與動力，學生對英語學習的認知不夠全面，知識積累不夠豐富，制約學生核心素養養成。

（2）學生動力不足，缺乏有效指導

不少英語教師未能主動積極地為學生創設有利的學習環境，使得學生的動力不足。重視理論傳達、輕視實踐活動的教學傾向致使學生口語表達能力得不到有效的鍛煉，對所學英語理論知識的應用力度不夠，自然也不會形成深刻的印象。通常情況下，教師主要就是將教材中的內容傳達給學生，完成了教學任務即可，缺乏對學生的有效指導，這樣就容易打擊學生的學習積極性，學生對英語的片面認知也得不到糾正，長此以往，影響學生的綜合素養提高。

2、基于核心素養的中職英語閱讀教學對策

（1）創新教學辦法，豐富教學內容

首先，為了有效提高中職學生對英語學習的興趣，從而為改善學生英語學習成效做好鋪墊，教師就應該積極對教學辦法進行創新，采用滿足學生需要、能夠牢牢抓住學生注意力的教學方式和手段，扭轉學生對英語學習的刻板印象，為閱讀課堂教學注入活力。例如，在鳳凰職教英語第一冊Unit 1 Hello，Everyone！的教學中，教師可以通過信息教學工具為學生呈現文本內容，創設生動的情境以吸引學生的注意力，還可以通過設計一些游戲活動，比如單詞和漢語釋義配對，吸引學生主動參與，發散學生思維，調動學生知識儲備，使其完成復習工作，又可以順利過渡到對新知的學習上來。其次，教師需要在已有的教學內容基礎之上，有意識地為學生拓展一些課外知識內容，拓寬學生知識面，豐富學生的知識儲備，了解更多英語文化，進而開闊學生的學習視野，提高學生思想認識，為學生的英語學習成績提高夯實基礎，并讓學生深刻感受到英語學習的價值和意義。

（2）加強師生互動，落實有效指導

雖然新的教育要求倡導教師需要注重學生自主學習意識和能力的培養，但是鑒于中職學生的學習基礎和自控能力并不理想，因而仍然離不開教師的正確指導。教師就需要和學生展開有效互動，拉近與學生之間的距離，了解學生的學習訴求和問題所在，利于教師改進和調整自身的教學方案。在和學生互動的過程中，教師可以給出一些正確合理的學習建議，落實教師的有效指導，指引學生獲得適合自己的學習方法和材料，確保學生學習成效展現。比如在How do you spend your spare time？這一課的教學中，教師就可以先和學生展開談話互動，結合學生的生活體驗提問：What do you usually do in your spare time？鼓勵學生大膽地用英語表述出來。于是學生紛紛各抒己見，有的學生說：“I watch TV and sleep on weekends.”有的學生表示：“I like reading in my spare time.”還有的學生表示：“I'll go shopping with my friends.”由此預熱了學生的學習狀態，又使學生完成了對話練習，教師也可以了解學生的知識掌握程度，對學生給出客觀的指導和點評。

（3）融入實踐活動，促進綜合發展

另外，實踐活動的融入也必不可少，相比于單純的理論授課，融入一些實踐活動更有利于學生加深學習印象，深化學習體驗，調節學生學習狀態，增強學生課堂參與感，使學生完成對所學知識的消化和應用，讓學生的思維能力得到綜合提升。

以Go out and enjoy your life.一課教學為例，教師可以組織學生展開情景模擬活動，創設一些生活中的場景對話，讓學生扮演角色展開對話互動，融入自己的想法豐富對話內容，促使學生思路廣泛拓展，教師觀察學生參與動態，糾正學生的發音和表達，完善學生學習認知。隨后，教師可以要求學生根據課堂所學和活動體驗完成寫作任務，由此促進學生寫作能力提升。

結語

綜上所述，基于核心素養目標下的中職英語閱讀教學，教師需要積極對教學方法進行創新，豐富已有的課堂教學內容，優化和學生之間的有效互動，落實教師的正確指導，并且要注重實踐活動的融入，在活動中促進學生知識應用能力和語言表達能力的提高，實現學生的綜合發展。而教師也要秉承著與時俱進、開拓創新的理念，積極展開學習，對于當前的中職學生培養政策和理論有確切的認識，不斷強化自身教學能力，為學生的高效學習和長遠發展保駕護航。

參考文獻

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