課堂提問在初中數學課堂中的有效應用

徐友成

摘要：課堂提問對于很多學生來說都有著意想不到的作用，因為課堂提問面向的是全體學生。如此就會在全體學生中營造一種緊張的氛圍感。這種緊張的感覺是籠罩在每一個學生的身上的，因為學生不知道教師在下一刻的時候會提問哪一個。所以，在這種情況下，無形的壓力就籠罩在了每個人的頭上。課堂提問的目的，就是能夠面向全體學生展開一場知識間的提問和備賽。

關鍵詞：課堂提問;初中數學;吸引精力;增加趣味;深化記憶;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-198

課堂提問對于每一個學生來說都是非常公平的，因為在某種程度上來說，他們面對的機會是均等的，所以有關于課堂提問，他們往往會更加被教師所接受。所以，在這種情況下，課堂提問對于當代的初中課堂作用十分的突出。教師想要在初中課堂發揮深刻的作用，那么就一定要把課堂提問發揮出他應該有的作用。當然，這就需要教師能夠盡可能的惡想方設法發揮出課堂提問的作用。

一、設立環節吸引學生課堂精力

學生之所以在課堂上對教師所教授的科目不感興趣、提不起來注意力。那是因為學生的注意力根本就不在教師教授的課程之上，或者說學生的注意力被別的事物或者死物體吸引過來了。在這種情況下，教師在種情況下可以做的就是在盡可能的情況下，設立盡可能多的環節，設立讓學生盡可能的設立讓學生感興趣的環節來吸引學生的注意力，達到讓學生能夠在課堂之上能夠盡可能多的吸收知識。

例如，設立環節的目的就是能夠讓學生保持疑問。保持疑問的最好方法就是問題式教學。問題式教學就是我們理解的意思，也就是字面意義上的讓學生能夠提問題。讓學生能夠擁有問題意識是一件非常不容易的事情。我們都知道，小學學生在經歷了六年的傳統教育之后，在升入初中的時候，會不愿意和教師有很多的交流，因為他們的思想在經歷了六年的傳統教育之后，會變得逐漸的“固化、僵化”。教師針對這種情況，不應該在初中的時候再挽救，教師需要做的是從初中開始就活動學生的思維。學生對于學科的求知欲望是不容易培養的，所謂求知欲望，就是學生想要去了解一個事情，想知道一個事物的本質，想去探尋這個事物，并且揭開他的面紗。這才是學生的求知欲望。那么，現在的現狀是學生不了解學習，不知道為什么去學習，也對探索知識不感興趣。教師要做的就是扭轉現在的局面，打破這個僵局，去引導，去激發學生對知識的渴求，去激發學生的求知欲，讓學生對知識感到好奇，吸引學生的注意力等等。

二、增加課堂教學上的趣味

教師在課堂之上要為學生增加課堂上的趣味性，所謂增加趣味性就是讓學生在課堂之上能夠盡可能的保持對學生的興趣，學生的興趣是不容易被調動的，但是教師需要在課堂之上盡可能的想方設法調動學生的興趣。在課堂上增加課堂的趣味性，增加課堂的趣味性，加設課堂環節，讓學生能夠在課堂之上收獲更多。

例如，教師想要在初中階段增加課堂上的趣味性，培養出學生好奇求知的態度，首先需要培養的是讓初中學生保持問題意識。那么，什么是問題意識？就是在整個學生階段中學生會對教師的上上課內容時刻保持疑惑，而并不是像一塊“木頭”一樣跟隨著跟隨教師的思路，然后不提出一點意見或者是建議。這種學生在學習上是完全沒有自己的思想的。教師可以做的就是幫助學生對事情都保持著問題意識和質疑的態度。只有這樣，學生才能在學習的道路上堅持得更遠，走的更加長久。這個問題確實值得教師和學生引發共鳴。在已經鍛煉過學生的思考能力，讓學生學會獨立自考之后，就迅速的激發了學生的求知欲望。最后就是幫助學生加深學生對知識記憶的理解。學生在了解了一系列的情況之后，就應該幫助學生了解學生現在的現狀，讓學生知道自己的優點和缺點。讓學生能夠主動的去了解知識，去吸取知識，增加學生學習的動力。

三、深化知識記憶程度

教師在課堂之上應該盡可能的幫助學生在課堂之上增加記憶知識的廣度，將記憶能夠深化。教師在教育教學的過程中應該盡可能的重復記憶知識，將知識多講幾遍給學生，讓學生能夠擁有屬于自己的記憶知識的方法。教師應該教給學生的并不應該只有知識，教師要教授給學生的除了記憶的知識還應該有記憶的方法。因為需要記憶的知識是無窮的，但是只要學生可以掌握記憶的方法，那么再多的知識學生也能夠熟練的掌握。

例如，教師在整個教學過程中，應該恰當的發揮自己的能力，幫助學生能夠鍛煉他們思考問題的能力。 鍛煉學生的思考能力主要從培養學生的問題能力和問題意識下手。因為學生的問題意識是不容易培養的。在整個過程中，教師需要做的就是在課堂之上的時候就應該盡可能的培養學生處理問題的能力。學生對任何事情都沒有疑惑，對任何事情都不感到困惑。那這種事情其實是非常不好辦的。只有讓學生能夠保持對問題的意識，對事物的好奇心。才能幫助學生長久的發展。教師在整個教育教學的過程中，需要幫助學生能夠更快的了解現在的狀況。問題式教學在整個教育教學 的過程中都是非常重要的，因為問題式教學是要幫助學生能夠提出問題，保留質疑意識。學生對于問題的質疑意識是不容易培養的，教師能做的就是幫助學生在整個教學過程中都能夠時刻保留著問題意識。

總而言之，教師在課堂上的提問是非常重要的，無論是教師還是學生都應該注意這一點。這一點往往被很多的教師和學生所忽略，但是恰恰這才是最重要的一點。學生不能因為一些其他的事情就對這些知識不感興趣。學生在成長的過程中也要克制自己的欲望，讓自己盡量可以沉淀下來。多多思考有關于學習的相關事情。教師也要從一旁進行輔助，引導學生及時的思考。

參考文獻

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