新課改下的小學(xué)語文高效課堂的探究

劉麗平

摘要：新課程改革一直在不斷發(fā)展，對于小學(xué)語文來說，課堂要求也比以前更高。因此小學(xué)語文老師也應(yīng)該順應(yīng)新課改的發(fā)展變化，適應(yīng)新課改的要求，實踐與理論相結(jié)合，不斷提高小學(xué)語文的課堂效率。如何提高小學(xué)語文上課效率，接下來分享三個辦法。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;高效課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-237

引言：為了達(dá)到高效率的要求，首先應(yīng)該了解小學(xué)生的特點，比如，生性好動、好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、無法長時間保持專注等。其次，應(yīng)該明白“高效率”的含義：在短暫的40分鐘時間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)會本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求老師們既要保證速度，又要保證質(zhì)量。同時還要確保學(xué)生們能理解，會運用，使學(xué)生們真正學(xué)會本堂課的內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來分享幾個提高課堂效率的方法。

一、改變課堂形式

傳統(tǒng)的上課方式，往往是由老師灌輸語文課本內(nèi)容的知識點，然后讓學(xué)生記憶和背誦，形式比較枯燥乏味。對于好動和活躍的小學(xué)生來說，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能效率比較低下，而且也很難調(diào)動學(xué)生的積極性。為提高課堂效率，建議老師創(chuàng)新上課形式，上課時老師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和組織，把主動權(quán)交回到學(xué)生手中，讓學(xué)生成為課堂的主人。這樣不僅能讓小學(xué)生上課時變得積極和活躍，還能以最快的速度學(xué)會課本內(nèi)容，讓學(xué)生在積極歡樂的氛圍中學(xué)到東西。這樣做的好處是，老師和學(xué)生雙豐收，都能以最快的速度掌握當(dāng)堂語文課的知識點[1]。

（1）游戲

例如，老師安排幾個有趣的小游戲，既能貼近學(xué)生們真實的生活，又能結(jié)合課本內(nèi)容。每位小學(xué)生都能參與其中，親自動動手、動動腦;這樣促進(jìn)學(xué)生喜歡語文課，喜歡積極發(fā)言，有利于打造高效課堂。以部編版一年級下冊《猜字謎》為例，可以把學(xué)生每五六個人分為一個小組，每組選一個組長督促大家完成小組任務(wù)。小組中每人準(zhǔn)備一個字謎，寫在紙條上折疊起來，讓大家抽取紙條猜字謎，猜中的人有獎勵。學(xué)生們在朗讀、思考、寫字中，獲得快樂和成就感，進(jìn)而復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞、學(xué)會生字。本文的目的是讓學(xué)生們開動腦筋，學(xué)會思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們以后在遇到困難時也要學(xué)會思考、尋求解決辦法。

（二）比賽

例如，老師安排全班同學(xué)有獎競答，篩選出優(yōu)秀小學(xué)生5名，給予一些小小的獎勵。讓學(xué)生體會到競爭的樂趣和獲得獎勵的喜悅，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生積極性，加強(qiáng)課堂氛圍的活躍性，減少學(xué)生上課走神、開小差等現(xiàn)象，提高課堂效率。以上面提到過的部編版一年級下冊《猜字謎》為例，比賽考核以讀音準(zhǔn)確、斷句恰當(dāng)、語速均勻、聲音洪亮等為標(biāo)準(zhǔn)，選出優(yōu)秀小組3名進(jìn)行獎勵。

二、把握中心思想

掌控小學(xué)課堂文章的主旨大意，是通往高效課堂的必經(jīng)之路。因此，短短40分鐘的語文課堂，老師做好充分的備課準(zhǔn)備，把握中思想，分清主次，做到心中有數(shù)。這樣做的好處是，老師能夠輕松掌控住上課時間，輕松控制上課進(jìn)度，不斷地提高語文課堂的效率。讓學(xué)生非常清晰地了解本節(jié)語文課堂的中心思想，并學(xué)會舉一反三，學(xué)會變通和運用，這樣才能事半功倍，實現(xiàn)語文高效課堂的目標(biāo)。對于課堂上無法理解主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生們，可以進(jìn)行再次講解，甚至多次講解;建議老師重點講解，突出主旨大意，分清楚重點等級。也可以請理解能力強(qiáng)的學(xué)生上臺講解，盡量確保每一位學(xué)生都能把握課堂內(nèi)容[2]。

以部編版《植物媽媽有辦法》為例，本文用生動的擬人手法，講解了蒲公英、蒼耳和豌豆這三種植物，以及這三種植物傳播種子的方式。風(fēng)吹的時候，蒲公英的種子會傳播到遠(yuǎn)方;曬豆莢的時候，種子會蹦跳到遠(yuǎn)方;蒼耳身上的刺扎到動物們的皮毛上，借此把種子傳播到遠(yuǎn)方。老師在備課時，要把握住本文的中心思想，重點讓學(xué)生們記住蒲公英、蒼耳和豌豆這三種植物傳播種子的方式。另外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生們探索其他植物的種子傳播方式，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。

課堂上學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文時，老師可以通過語言描述，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么植物要傳播種子，傳播種子有什么意義，用什么辦法傳播種子。然后讓學(xué)生大聲朗讀文章，找找課文中有幾種植物，它們的名字叫什么，他們用什么辦法傳播種子。預(yù)習(xí)的過程中可以讓學(xué)生們互相交流、討論，老師也可以適當(dāng)加入學(xué)生們的討論過程中，以免學(xué)生的討論偏離課文中心思想。學(xué)生們交流和探討的過程，也是對文章思考的過程，是提出自己見解和問題的過程。這種預(yù)習(xí)方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還能讓學(xué)生們在接下來聽課的過程中更有針對性，更有專注力，從而提高課堂效率。上語文課時，老師應(yīng)該隨時注意學(xué)生們的進(jìn)展，確保學(xué)生不偏離文章的主旨大意。

當(dāng)學(xué)生們預(yù)習(xí)課文10分鐘后，老師可以進(jìn)行提問，檢查學(xué)生們對課文中心思想的掌握情況，并回答學(xué)生們的提問，解決他們心中的疑惑。學(xué)生們會更加喜愛語文課，老師們也能借此深化語文課本內(nèi)容。在課堂的最后10分鐘，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考身邊常見的其他植物有哪些，這些植物傳播種子的方式是什么，從而拓展學(xué)生們的思維。長期鍛煉后，學(xué)生們一定能學(xué)會舉一反三，學(xué)會把知識運用到生活中[3]。

三、結(jié)束語

總體而言，為了順應(yīng)新課改的發(fā)展和要求，老師們也應(yīng)在改變中求發(fā)展，在變化中摸索規(guī)律，與學(xué)生們一起成長，一起進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都能愛上語文課堂，讓每一位學(xué)生在短短的40分鐘課堂上，學(xué)到知識，鍛煉能力，加深語文素養(yǎng)。最后，希望本文所分享的提高小學(xué)語文課堂效率的幾個方法，能夠幫助到大家。針對小學(xué)生活潑好動的特點，減少枯燥乏味的上課形式，改為創(chuàng)新靈動的授課方式;同時，老師做好充分的備課準(zhǔn)備，引領(lǐng)和把控全局，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]宋寶貴.新課改下的小學(xué)語文高效課堂的探究[J].作文成功之路（中），2016（2期）：69-69.

[2]郭曉明.新課改下的小學(xué)語文高效課堂的探究[J].赤子（上中旬），2015，000（002）：234-234.

[3]柏勇.新課改下的小學(xué)語文高效課堂的探究[J].中外交流，2018，000（042）：216-217.

湖南省桃源縣漳江鎮(zhèn)文星小學(xué)