淺談如何提高小學生數學課堂參與度

劉顯杰

【摘? ? 要】課堂參與度是影響學生課堂學習效率的一個重要因素，學生的課堂參與度高，學習積極性就強，對課堂內容的理解也就更加深刻。小學數學教學重在理解和互動，因此，在小學數學的課堂教學過程中，教師應重點關注學生的課堂表現，探索提高小學生數學課堂參與度的方法。

【關鍵詞】小學數學? 課堂參與度? 教學探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.050

小學生的自控力處于養成階段，課堂走神是常見的現象。學生沒有把注意力集中到課堂上，就會嚴重影響聽課效率，也很難在課下體味和回顧課堂上所學的知識。為了盡量避免這種情況，提高學生的注意力，小學教師應當探索生動有趣的授課模式，使用恰當的教學工具，從增強課堂對學生的吸引力開始，提高學生的課堂參與度。學生提高課堂參與度不僅對學習有幫助，同時也能夠鍛煉自己的能力，提高自信心，對未來的學習生活有很大的好處。為此，本文提出以下幾點建議，旨在探索積極有效的教學方式，以提高小學生的數學課堂參與度。

一、充分利用情感教學法

情感教學法適用于幾乎所有階段的學生，具有很強的實用性。小學生對情感的需求較高，學生的行為受到周圍人情感的影響較大。小學生可能因為教師一個認可的眼神而高興一整天，也可能因為教師一句無意的話而灰心很久。因此，教師應當合理使用情感教學法，構建良好的師生關系。無論是在課堂上還是課后，教師都應該控制好自己的情緒，沉下心來與學生溝通，盡量減少學生對自己的畏懼感。課上，教師可以鼓勵學生勇敢到講臺前面做題、講題，由于學生處于低年級，教師應當給予大量幫助甚至是全程幫助，即使學生可能沒有這個信心，教師也應當為學生創造信心，當著全班學生鼓勵每一位有勇氣上臺的學生，引導他們發現自己的閃光點。學生收獲了教師的鼓勵和同學的掌聲，對課堂發言的畏懼感就會降低，也會在不知不覺中提高自己的課堂參與度。課下，教師應當親切地與學生溝通交流，聊一些學習和生活上的趣事，平等對待學生，不能將自己的意愿強加給學生，做好學生學習、生活中的明燈。學生對教師的親切感增加，在課堂上也會更加積極主動。

二、化難為簡

小學生對新鮮事物的接受能力較強，但是還不具備一定的對知識的掌握能力，所以對于新知識可能需要一段時間才能接受。如果教師在講新課的過程中隨機提問學生無法應對的新問題，舉手回答問題的學生就會很少，課堂氛圍會變得冷清尷尬，很難達到理想中的教學效果。因此，教師應當充分考慮學生的接受能力，將新知識與舊知識結合起來，化難為簡，構建起知識之間的橋梁。教師可以在課前做好準備工作，思考這節課的知識與上節課或者曾經學過的某節課的知識之間有什么聯系，怎樣才能使用舊知識將新知識引出來，怎樣才能夠使學生在舊知識的基礎上對新知識產生興趣并且能夠熟練掌握。根據以上問題，教師制定明確的教學目標，準備好清晰的教學方案，羅列出在課堂中需要師生互動的問題，將這些問題盡量簡化，或者拆分開來，層層遞進，這樣能夠使學生在課堂上對問題進行充分的思考，也能夠顯著提高學生的課堂參與度。

三、創設情境

小學的數學課不應當是脫離生活的，而是要放置在一定的情境中。在教學的準備過程中，教師應當制定清晰明確的教學目標，針對某一個具體的數學知識進行情境創設。教師應當以該教學目標為中心，以此展開教學實踐，強調教學的重點。情境創設的靈感主要來自于現實生活，因此，教師的選材應當緊緊圍繞學生的學習生活，而不能“假大空”，比如在進行四則運算授課時，令幾個學生分角色扮演“媽媽”“小明”“收銀員”等，讓學生切實體驗計算在生活中的應用。此外，教師設置情境時要有一定的針對性，既要考慮到教學的難易程度，又要考慮到學生的興趣程度，比如在模擬情境中，教師可以在引導學生學習運算法則的同時，給學生講關于“砍價”的趣味故事，使課堂更加豐富生動。課程內容是別具特色的，學生的風格也是不同的。在情境教學中要注意一點，教師設置情境的目的是以學生理解知識為主，而不是以練習為主。因此，在創設情境的過程中，教師不應該要求學生完成較難的計算，這樣可能會打斷學生的思路，使結果適得其反。

四、注重學生個性發展

隨著年級的增長，小學數學課程的難度加大，計算方式多樣化，學生難免眼花繚亂，教師應充分分析學生的學習特點，因材施教，鼓勵學生找到自己適合的方法，灌輸“學不會技巧并不是笨”的概念，倡導“計算方式無歧視論”。算法優化是極為重要的，但作為教師，在課堂上，我們應該給學生選擇的空間，將更簡便的方法理解為多一條解答的路子，讓學生自行感悟，鉆研，乃至自我創新;而不是令讓學生強行認可自己眼中的最優方法，從而挫傷學生的學習積極性以及自我思考、自我判斷能力。一個數學問題有許多種解答方法，不同的學生有自己不同的理解，在課堂中，學生將自己的思路呈現出來，教師應當給予鼓勵，增強學生的自信心和求知欲。學生思考出越多的方法，在課堂上就會越積極，課堂氛圍就更加活躍，課堂效率自然也會提高。另外，一個學生多次回答問題也會帶動其他學生回答問題的欲望，學生整體的課堂參與度就有了顯著提高。

五、注重數學的實際應用

學習與生活密不可分，數學課其實也是生活課，尤其是小學階段的數學課，與生活的聯系更加密切。學生所學的數學知識，都可以從生活中找到依據。為此，教師可以根據生活中的場景進行課堂教學，如引出買東西時找換零錢的行為來進行數學練習，在歡聲笑語中，學生不知不覺融入課堂。除此之外，還可以開展課后實踐活動，比如周末在教師和家長的陪伴下幾個學生一起在跳蚤市場模擬經營，在下一周的數學課中，學生對活動進行講述并反思在實踐過程中遇到的困難，課堂上同學們一起討論改進的方法，教師也提出合理意見。如此一來，學生的課堂參與度得到了提高，動手能力也得到了鍛煉。

六、結束語

總之，在教學過程中，想要提高學生的課堂參與度，需要教師合理安排教學內容，打造活潑有趣的課堂，營造熱烈的課堂氛圍，鼓勵學生大膽回答問題。同時，也要注重提高自身能力，在探索更多課堂教學方式的同時，換位思考學生可能出現的問題，及時進行反思總結。培養學生的課堂參與度是小學數學教學的一項重要任務，教師須循序漸進，逐步尋找合適的教學方法。