基于立德樹人理念在小學(xué)美術(shù)中滲透德育教育的新思考

萬(wàn)芳

【摘? ? 要】在小學(xué)階段，美術(shù)雖然不是一門主要學(xué)習(xí)科目，但是對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)卻具有十分重要的意義。因?yàn)椋W(xué)美術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能提高他們的藝術(shù)表達(dá)能力。同時(shí)，在新課程改革的背景下，德育教育開始受到了充分重視。小學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要在立德樹人理念下去注重德育教育的滲透。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 德育教育? 有效滲透

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.058

在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，大多數(shù)的美術(shù)教師的教學(xué)認(rèn)知都比較片面，認(rèn)為美術(shù)課程只是能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，在其他方面都沒(méi)有什么特別的優(yōu)勢(shì)。因此，他們?cè)陂_展實(shí)際的教學(xué)工作時(shí)，只是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，卻沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)美術(shù)中也可以融入德育教育。因?yàn)椋掠逃⒉恢皇前嘀魅蔚墓ぷ鳎膊⒉恢皇窃谒枷肫返抡n中有所體現(xiàn)，而是體現(xiàn)在課堂教學(xué)的方方面面。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須要意識(shí)到這一點(diǎn)，并且在課堂上合理地滲透德育教育。

一、滲透德育的重要意義

小學(xué)階段是學(xué)生剛開始接觸理論知識(shí)的階段，也是培養(yǎng)他們良好品行、為未來(lái)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。這個(gè)階段對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的良好品德來(lái)說(shuō)，具有十分重要的意義。在這一時(shí)期，由于小學(xué)生的年紀(jì)都比較小，生理和心理都還處于不斷發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，再加上他們的社會(huì)認(rèn)知都比較少，所以他們對(duì)于各種知識(shí)的包容能力是比較強(qiáng)的，接受能力比較好。因此，在這一階段，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育是非常關(guān)鍵的。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也是滲透德育教育的一大重要途徑。相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些主要學(xué)習(xí)科目來(lái)說(shuō)，美術(shù)這門課程天生具有一定的趣味性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，相對(duì)于數(shù)學(xué)這種抽象性的課程來(lái)說(shuō)，美術(shù)還存在一定的可視性，當(dāng)然，這也是美術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)。在立德樹人理念下，若是美術(shù)教師可以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中合理地滲透德育教育，可以讓小學(xué)生更好地接受德育知識(shí)，并且學(xué)習(xí)得還會(huì)更加全面。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理地滲透德育教育不僅關(guān)系到小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)，而且會(huì)間接影響到社會(huì)的發(fā)展，必須要予以高度的重視。

二、德育教育實(shí)際情況分析

從實(shí)際情況來(lái)看，雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施了好多年，并且還在不斷地推進(jìn)和加深，但是當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)卻依舊存在著一定的缺失。作為美術(shù)教師，也需要深刻地意識(shí)到當(dāng)前在美術(shù)教學(xué)方面存在的問(wèn)題。從學(xué)校的角度來(lái)看，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，對(duì)于美術(shù)這門課程重視程度并不夠高。當(dāng)然，由于新課改目前還處于不斷推行的背景下，某些教師并不會(huì)認(rèn)為美術(shù)是學(xué)生必須接觸到的知識(shí)，所以并不會(huì)全身心地將重點(diǎn)放在美術(shù)教學(xué)方面。也正是因?yàn)檫@些教師對(duì)于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)還存在一定的誤解，導(dǎo)致德育教育在小學(xué)美術(shù)中很難得到有效滲透，無(wú)法得到全面開展。這在很大的程度上影響到德育教育效果。

三、立德樹人理念下在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理滲透德育教育的對(duì)策

（一）將德育教育滲透在欣賞課中

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，欣賞課程是一項(xiàng)重要構(gòu)成部分。當(dāng)然，在開展這一部分教學(xué)工作時(shí)，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師必須要將課堂還給學(xué)生，充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，避免出現(xiàn)教師單方面一講到底的情況。因?yàn)椋趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中，若是教師自己講解得過(guò)于興奮，那么學(xué)生自己獨(dú)立探索、思考的時(shí)間就很少。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣。從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)欣賞課本身就是為了提高學(xué)生的思想意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的情感而開設(shè)的。因此，在課堂上，教師可以合理地借助一些比較有意義的美術(shù)作品來(lái)開展相應(yīng)的思想教育。比方說(shuō)，繪畫、建筑以及刺繡等多種優(yōu)美的藝術(shù)作品，教師都可以通過(guò)引入實(shí)物、視頻或者是圖片等方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞，讓他們通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品而充分地感受到我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之美，從而建立他們的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)藝術(shù)的良好品質(zhì)。

（二）將德育教育滲透在繪畫課中

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，繪畫是其中的主要部分，也是訓(xùn)練學(xué)生美術(shù)能力、動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。因此，在實(shí)際情況下，教師可以充分地發(fā)揮出繪畫課的優(yōu)勢(shì)，在繪畫教學(xué)中合理地滲透德育教育。當(dāng)然，將德育教育合理地滲透在繪畫課中，與教師直接向?qū)W生灌輸?shù)掠R(shí)的方法是不同的。通過(guò)繪畫課去開展德育教育通過(guò)藝術(shù)的形式去聯(lián)系學(xué)生的情感，讓他們可以受到藝術(shù)作品的感染力，從而不斷地提高他們的道德品質(zhì)。

（三）將德育教育滲透在工藝課中

其實(shí)，在小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，通常會(huì)接觸到很多手工制作的內(nèi)容。而在小學(xué)美術(shù)這門課程中，工藝制作的教學(xué)也是非常豐富的，其中包含著拼貼畫、布貼以及泥塑和折紙等眾多的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)生動(dòng)手制作工藝作品時(shí)，教師就可以合理地滲透德育教育，在學(xué)生進(jìn)行工藝制作的過(guò)程中培養(yǎng)他們熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)創(chuàng)作的品質(zhì)。比方說(shuō)，在教學(xué)生剪紙藝術(shù)的過(guò)程中，教師就可以先讓學(xué)生了解剪紙的歷史，讓學(xué)生充分地了解到剪紙這一門傳統(tǒng)的民間工藝。之后，可以通過(guò)多媒體來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)優(yōu)秀的剪紙作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。之后，再帶領(lǐng)他們自己動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行剪紙。學(xué)生在自己創(chuàng)作的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮自己的想象力和思維能力。這樣，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的剪紙知識(shí)，還可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，讓他們熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。

（四）提升學(xué)生的審美水平

其實(shí)，提升學(xué)生的審美水平，不僅僅是為了提高學(xué)生自身的美術(shù)水平，更是響應(yīng)德育教育的號(hào)召，提升學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)精神。在課程教學(xué)中，教師可以循序漸進(jìn)，先為學(xué)生呈現(xiàn)一些比較簡(jiǎn)單、直白的美術(shù)作品，等到他們有一定的理解能力之后，再為他們呈現(xiàn)那些內(nèi)容比較充實(shí)并且具有深刻意義的作品，以此來(lái)滲透德育教育。通過(guò)這種方式一步一步地提高學(xué)生的審美能力，可以不斷地提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

總而言之，無(wú)論培養(yǎng)學(xué)生任何學(xué)生的基本素質(zhì)，德育都是最為重要的內(nèi)容。在小學(xué)階段，德育教育也并不只是班主任的工作，還是各位科任教師的教學(xué)義務(wù)。因此，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，必須要積極地采取有效措施來(lái)不斷地滲透德育教育，不斷地提高學(xué)生的道德素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)。