淺析小學數學教學中導學互動教學模式的應用

李鳳蘭

【摘? ? 要】隨著我國教育改革的推進，導學互動教學模式的應用在小學數學教學中取得了良好的效果。導學互動教學模式的應用改變了傳統的課堂教學模式，教師的教學方法從講授變為讓學生相互交流、教師引導補充的教學關系。這種教學模式的轉變提高了小學數學教學的質量和效果，激發了學生的學習熱情，加強了學生之間的協作，對小學數學教育具有深遠的意義。

【關鍵詞】導學互動? 小學數學? 應用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.105

一、目前導學互動教學模式在小學數學教學中存在的問題

（一）導學互動教學模式徒有其表

目前，大部分教師對導學互動教學模式的應用只停留在表面，沒有設計出與導學互動教學模式相一致的課堂教學板塊。大多數教師在教學過程中只是隨機提出一個問題，然后讓學生進行交流和討論，學生小結，教師最后進行總結。在此過程中，只有少數學生參與了合作與交流，大部分學生仍然是自己學自己的，他們并沒有因為有合作、互動、交流學習的過程而有所收獲、有所疑問。

（二）在導學互動教學模式中學生主動性不強

導學互動教學模式的應用旨在加強學生之間、師生之間的互動交流，讓學生真正參與到課堂中來。然而，由于學生之間的個體差異不同，使得在導學互動教學模式過程中學生的主動性也不同。一旦學生在學習成績、個性特征、理解能力等方面出現較大差距，那么他們的交流和討論就會出現問題，學生所表現出來的互動學習主動性就不強。

二、小學數學教學中導學互動教學模式的應用策略

（一）鼓勵學生解決具體問題

在導學互動教學模式中，教師的引導是非常重要的。因為小學生思維活躍，對新鮮事物有著強烈的好奇心，如果教師不正確引導他們，讓他們自由討論和交流，是不會收到明顯的教學效果的。因此，在教育教學活動中，教師應幫助學生設計出具體的、可操作性的問題，讓學生進行互動交流，這樣學生才會以解決問題為目的進行交流和討論。通過這種具體的問題，學生有了討論和解決的目標，知道在互動交流時該做什么，這有助于學生參與到導學互動學習中。此外，在設置具體的教學問題時，教師還要注意難度適宜，以便每個小學生都能參與到討論中。

（二）對導學互動過程進行把控，提高學生主動參與程度

小學生的年齡較小，心理還不成熟，所以他們的自控制能力不強，在進行互動學習時，他們討論的主題往往會偏離學習目標，因此教師對學生的互動進行引導和把控是非常重要的。教師要引導學生在互動交流和課堂學習之間取得平衡。在互動學習過程中，教師要關注每個小組成員的交流學習情況和進度，并做好記錄。教師可以結合課后練習，讓學生進行合作學習，在學生進行交流和討論時，教師要關注到每一個小組，包括學生的做題速度，對于個別不善于交流的學生，教師要引導他們積極參與互動，這樣才能幫助他們解決遇到的問題。在發現學生之間的互動出現僵局時，教師應給予適當的引導，以打破僵局。同時，教師還可以參與到學生的溝通與探究中，以掌握學生的互動情況，調整課堂節奏，提高學生的積極參與程度和學生互動學習的質量和效率，確保導學互動教學模式的有效進行。

（三）創建更加開放的導學互動式教學，拓展數學學習空間

在日常學習和生活中，數學被人們看作一種工具或技能，人們將數學符號、數學公式和數學圖標用來測量和統計，實則不然，數學也是有語言的。我們所熟悉的數學符號和公式就是數學的語言，它是所有學科的語言，包括自然科學、社會科學，甚至管理科學。如果學生能夠對數學語言形成深刻的理解，那么就會形成一定的數學語感，可以說他們在學習數學時就會更加強大，他們不僅可以通過數學語言看到實際問題的本質，而且能夠掌握演繹推理、歸納總結和其他數學學習方法。因此，教師要通過廣泛的數學閱讀活動，讓學生對數學文化有更深的了解，從而感受數學思想之美。

（四）以游戲教學豐富導學互動教學模式，激發學生的學習興趣

事實上，數學與游戲有著密切的聯系，在古代數學概念衍生之前，數學知識是以各種游戲規則的形式出現的，而數學也隨著各種游戲的發展而蓬勃起來。因此，數學與游戲之間存在直接的聯系，游戲是數學發展的動力和源泉。學生大多對游戲比較有熱情和感興趣，所以如果教師將游戲融入到數學學習中，一定會事半功倍。這也是導學互動教學的核心和關鍵，其能最大限度地發揮學生學習數學的主動性，讓學生從“要我學”到“我要學”?；诖耍處煈獙⒂螒蛟丶尤氲浇虒W中，以提高數學課堂教學的互動性和趣味性，通過游戲活動培養學生活躍的數學思維能力和解決實際問題的能力。

總之，在小學數學教學中，教師應努力挖掘導學互動教學模式的優點，避免導學互動教學模式徒有其表、在導學互動教學模式中學生的主動性不強等問題，教師要通過以上導學互動教學模式的應用策略激發學生的學習興趣，將導學互動教學模式與小學數學教學相融合。

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