新課程改革背景下高中英語核心素養培養策略

李雙

【摘? ? 要】高中英語的學科核心素養主要包括四個方面，即語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。要想通過高中英語教學，使學生這四方面的能力與素養得到更好的提升，教師在教學中應當采取積極和正確的策略對學生進行針對性的培養。而這也正是本文以新課程改革背景為背景，對高中英語核心素養培養的策略進行探究的意義所在。

【關鍵詞】新課程? 改革背景? 高中英語? 核心素養? 培養策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.111

隨著我國新課程改革力度的不斷加大，高中英語教學所面對的教育環境和教學背景變得更加的復雜和多樣，當前學生的英語學習目標與傳統教學相比，產生了非常大的變化。教學不再僅僅局限于學生英語成績的提升，同時，更加注重學生英語素養與能力的培育。教師作為學生學習和成長道路上的重要引導者，應當結合自身的教學經驗，不斷地進行教學探索。在新課程改革背景下，教師應圍繞高中英語學科核心素養的培養，制定出更加符合學生具體情況的教學策略，從而更好地向學生傳達現代化的教學理念，更加全面的對學生開展教育，使學生的英語學科核心素養得到更好的提高。

一、利用情境教學，充分鍛煉學生的口語能力

當前高中學生在英語學科核心素養方面最為薄弱的板塊，當屬口語能力的欠缺。因此在新課程改革背景下，教師要想更好地鍛煉與培養學生的英語核心素養，就應當抓住學生的這一薄弱點，對學生進行強化培養，有效彌補教學的不足，補齊學生的學習短板，讓學生能夠獲得更加全面的發展。對此，筆者建議開展情境教學，通過創設一定的教學情境，使學生置身于特定的環境和學習情節之中，對學生進行更好的鍛煉，從而有效地增強學生的口語能力，讓學生能夠更加流暢地進行口語表達。當然，教學情境的創設一定要根據實際的教學情況來進行設計，要讓學生能夠充分地融入到教學情境之中，能夠對學生進行有效的感染，在教學中渲染出良好的教學氛圍，對學生進行有效的激勵，讓學生敢于開口講英語，大膽表達自己。這樣的教學情境才能夠起到真正的鍛煉和培養作用，讓學生的口語能力通過這一途徑得到真正的提升。

二、精選教學內容，鍛煉學生讀寫能力

在英語教學中，為了鍛煉學生的英語讀寫能力，往往需要為學生提供大量的學習內容，比如各種英語文章，英語書籍，等等。新課程改革以來，教師在教學內容的選擇上可是花費了非常多的精力，希望通過引入更加精彩豐富的教學內容，對學生進行更為有效地教學培養。

當下，在教學內容的選擇方面，教師所作出的努力仍未能滿足新課程改革背景下高中英語核心素養的培養需求。因此，教師必須要加大在教學內容選擇方面的努力，精心挑選教學內容，對教學素材進行精心把控，使英語課堂教學呈現的內容能夠變得更加的全面，更加的精彩，富有更加深刻的意義與內涵。在這樣的教學內容的引領和感染之下，學生的英語讀寫能力能夠得到更好地鍛煉，同時思想也能夠得到更好的升華，并且課堂教學的質量也能夠得到很好的提升。由此可見，精心挑選教學內容，對教學進行合理把控，對于英語教學的發展能夠起到多方面的作用，對于實現新課程改革，強化學生英語學科核心素養，都能有很好的幫助。

三、把握文化差異、進行思想引導

英語是一種外來文化，它與我國的語言文化體系有著很大的差異，所以學生在學習英語知識時，總會產生很多不適應的情況，并且會出現各種各樣因為文化差異所引發的問題。這非常影響學生對英語知識的理解，不利于學生英語知識的學習與成績的提升。所以教師在對學生進行英語學科核心素養的培養時，應當注重把握語言教學中的文化差異。通過一些有效的手段來轉化英語教學中存在的文化差異，幫助學生更好的克服文化差異所帶來的學習困難，使學生更好的適應英語學習。

另外，教師還要注意因文化差異所帶來的思想侵蝕。尤其是在當前的社會環境之下，文化交融情況變得愈發的復雜，文化侵蝕的情況變得非常的突出和嚴峻。學生在學習英語這樣的外來文化和語言時，很容易受到一些不良文化的侵蝕，思想出現偏差，讓學生的精神世界受到一定的沖擊，從而對學生的成長與發展產生不利的影響。面對這樣的情況，教師有責任也有義務對學生加強引導，使學生免受文化沖擊和侵蝕的影響。而這就需要教師在英語教學過程中，注重把控教學內容，開展一定的德育教育，對學生的思想進行正確的啟發和引導。從而更好地對學生的精神世界進行建設，讓學生在英語學習過程中既能夠得到有效的核心素養的培養，又能夠成長為三觀更加端正的青少年。

四、加強訓練，提高學生英語運用能力

就目前高中英語的教學情況來看，很多學生在英語學習之中成績不錯，但知識的運用能力卻差強人意。這主要是因為在日常的教學之中，教師和學生過于注重知識的學習，而忽略了對知識運用的訓練，導致學生在知識運用方面存在一定的缺陷，使學生在英語學習中出現了能力發展不均衡的情況。因此要想更好的促進學生英語學科核心素養的提升，加強訓練，提高學生的知識運用能力，就成為了教學之中非常重要的一個環節。但是加強訓練并不意味著一味地向學生施加學習壓力，增加學生的學習負擔，如何處理訓練的難度和量，是一件非常值得研究和探討的事情，對此教師必須要進行細心的衡量和斟酌。要確保所開展的英語訓練，既能夠達到鍛煉學生知識運用能力的效果，又不至于給學生造成過大的學習壓力與負擔。這樣開展的教學工作才更加符合新課程改革背景下高中英語教學發展的要求，更有利于學生英語學科核心素養的培養與提升。

五、查漏補缺，進行針對性訓練

在教學中，每一個學生的學習情況都是不一樣的，每名學生都存在不足的地方，這就要求教師在教學中要具體情況具體分析，詳細地對學生進行了解，摸清楚學生的學習情況，把握學生學習上的薄弱點，從而在教學中幫助學生查漏補缺，通過針對性的訓練，讓學生在英語學習中的短板得到更好的補齊。未來社會所需要的人才是綜合性全面發展的人才，學生在學習中如果存在過于突出的短板，不僅會影響到學生在高中時期的學習，不利于學生英語學科核心素養的培養，也會對學生未來的成長和發展產生十分不利的影響，削弱學生在未來生活中的競爭力。因此及時查漏補缺，讓學生獲得更加全面的發展是非常具有意義的。

新課程改革以來，我國高中教育的發展形勢越來越好，但是相對的教學挑戰也變得越來越困難。這就給教師開展教學工作提出了更高的要求，需要教師在教學中付出更大的努力，進行更加深入仔細的教學鉆研。這樣才能夠在復雜的改革背景之下，更好地促進高中英語教學工作的發展，對學生進行更加全面的培養，使學生的英語學科核心素養得到有效的增強與提高。