淺談小學語文教學中游戲化教學的應用與優化

謝麗娟

【摘? ? 要】游戲化教學是小學階段教學工作的重要組成形式，游戲化教學因其自身輕松愉快的教學形式，在與小學語文教學實際相結合的時候，往往能夠達到意想不到的教學效果。本文以此為基礎，先闡述了游戲化教學的定義與價值，而后立足于當前小學語文教學實踐，就游戲化教學與小學語文課程的融合路徑進行思考。

【關鍵詞】游戲化教學? 小學語文? 應用路徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.150

一、游戲化教學的內涵

游戲化教學就是在結合小學生心理特征的基礎上，通過組織游戲化的教學形式去展開教學實踐。游戲化教學的核心在于突出“游戲”的內在精神，同時堅持與教學環節相融合。所以在教學的過程中，游戲化教學模式既能夠保留游戲本身的趣味性，同時也能夠實現知識探究與游戲探索的有效融合。

而游戲化教學在小學語文課程教學中的應用，就是根據教學目標，將教學活動與游戲形式相融合。而后根據教學內容的設計，實現教學內容的游戲化展現。保證學生在游戲的氛圍中進行學習，同時能夠高質量地完成教學目標。游戲化教學在小學語文課程教學中的應用致力于提升學生的參與興趣與學習質量，通過在一個相對輕松的氛圍中學習，也切實有效地提升了語文學習的效率。

二、小學語文教學中游戲化教學的應用路徑

（一）充分重視游戲化教學的價值

長期的教學實踐證明，游戲化教學本身也是“寓教于樂”思想的一種升華。在小學語文教學活動的開展中，游戲化教學模式具有較強的教育功能，游戲化教學模式的應用不僅能夠促進學生身心健康的發展，同時也可以有效地提升學生的語文知識思維。

為了更好地發揮游戲化教學模式的價值，教師先要正視游戲教學的功能。積極轉變傳統的教學觀念，走出對游戲化教學的錯誤認識。在實際的教學過程中，只有實現學生的發展與游戲化教學模式的有效融合，才能確保學生在掌握基礎知識的前提下，更好地促進學生創造力、思維以及性格方面的培養。對于學校的領導者而言，也應該發揮自身宏觀調控的優勢與價值，鼓勵教學方法的更迭與創新，以此來提升語文課堂的活力，促進學生的成長。除此之外，學校還可以邀請專家組織講座或者通過組織教師進行校外交流等方法，去加深教師對于游戲教學模式的深層次理解，這對于后續教學活動的升級，無疑也是大有裨益的。

（二）注重輕松和諧的課堂游戲氛圍的營造

在小學語文教學中應用游戲化教學模式，也要立足于游戲教學的精神內核，注重輕松愉快的游戲課堂氛圍營造。這種氛圍的營造有助于教學活動的順利進行，有助于學生更好地參與到教學活動中。以學習“番茄太陽”的相關內容為例，教師可以根據游戲教學的內在邏輯，事先將課堂教學的位置進行轉變。在一個陽光明媚的上午，讓學生來到空曠的戶外，在陽光的照耀下去感受文章中所表達的意境。在這樣輕松開放的環境下，學生的學習思維能得到有效的拓展，這種授課方法不僅極大地豐富了學生的學習形式，同時也增強了學生對于語文知識的感受與體會，這對于提升學習效果也是大有裨益的。

（三）多途徑開展游戲教學

游戲教學模式的踐行不是一成不變的，是需要教師結合實際情況做出相應的調整的。只有堅持多方法、多途徑的實施，才能實現教學目標與教學內容的有機結合。為此教師可以充分利用角色扮演、成語游戲等活動形式去組織教學，注重對學生表現欲望的引導，調動學生的學習激情。值得一提的是，教師在學生游戲的過程中，也要注重自身的合理引導，不能予以過多的干涉，只有如此，才能真正將課堂還給學生，才能更好地豐富學生的學習體驗。

（四）進行科學有效的評價

在游戲化教學模式中，教師不應該對學生進行過多地干預。但是這并不意味著教師可以放任自流，相反，教師需要在更宏觀的角度去對學生進行引導。這種引導很大程度上是以科學有效的評價進行體現的。這種科學有效的評價需要課后作業的優化設計來支持，課后作業要保證少而精，在進行作業評價的時候，教師需要從個別評價、整體評價和精彩解答三個維度開展。借助于這樣的方式，讓表現好的學生能夠感受到自豪感，而表現一般的學生也會受到激勵和鼓舞。除此之外，在日常的學習活動中，教師也可以優化評價方法，比如可以采用“游戲闖關卡”的方式對學生的學習成果進行評價。通過設置難易不同的題目，學生每答對一道題就相當于闖過了一道關卡，而闖過一道關卡之后就可以獲得一顆小星星，以小星星的數量去代替傳統的評分，這樣的形式更能激發學生的參與熱情和奮進欲望。

三、結束語

寓教于樂是教育活動的一種境界，對于小學生來說，其接觸教育活動的時間較短，游戲化的教學方式不僅更易于其接受，同時也能夠激發其參與的熱情與激情。對于小學階段的教學活動來說，游戲化教學不失為一種有效的教學方法。本文所述內容皆立足實踐，圍繞小學語文教學活動的開展實際，就游戲化教學模式的應用進行思考，希望能夠為今后小學語文教學活動的升級提供有價值的參考。

參考文獻

[1]彭青青.對小學語文游戲化教學現狀分析及對策探討[C].2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（貴陽會場）論文集（四）.2020.

[2]張雪雯.新課改背景下小學語文游戲化教學探討[J].南北橋，2019（12）：190.

[3]陳洪霞.游戲教學，漫步語文殿堂——小學語文游戲化教學的實踐與思考[J].新課程導學，2014（016）：66.

[4]龔祖平.對小學語文游戲化教學的現狀分析及對策探討[J].教育科學（全文版），2016（10）：18.