淺談小學數(shù)學教學中學生思維能力的培養(yǎng)

郭靖

【摘要】現(xiàn)階段小學強調(diào)素質(zhì)教育的背景下，小學數(shù)學教師在日常的教學過程中，需要重視對于學生學生學習興趣的培養(yǎng)，引導學生在數(shù)學課堂中積極地提升自身的數(shù)學思維能力。因此，教師需要積極的優(yōu)化自身的數(shù)學教學理念以及教學手段，結(jié)合對于學生學情的全面掌握，從而建立起高效的數(shù)學教學課堂，利用豐富的教學手段，在日常教學內(nèi)容中有機的融入數(shù)學思維的元素，從而有效的促進學生數(shù)學思想以及數(shù)學思維的進步。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)學思維能力;培養(yǎng)策略

小學階段的數(shù)學教學目標，就是提升學生對于數(shù)學知識的學習興趣，以及培養(yǎng)學生逐步形成自身的數(shù)學思維能力。這就需要小學數(shù)學教師在日常教學過程中，對于現(xiàn)行的教學策略進行創(chuàng)新與優(yōu)化，設(shè)計符合當前學生認知特點的教學內(nèi)容、問題、情景，從而將數(shù)學的基本概念、理論、定律都有效的融入其中，引導學生在學習數(shù)學知識的時候，積極地思考與探究，從而有效的提升學生對于學習數(shù)學知識的樂趣，幫助學生構(gòu)建出數(shù)學知識之間的完善知識體系。

一、設(shè)計多元教學內(nèi)容，激活數(shù)學思維

在筆者的教學觀察中，部分小學數(shù)學教師在設(shè)計教學內(nèi)容的時候，過于以來數(shù)學課本教材上的內(nèi)容，導致課堂教學內(nèi)容相對枯燥乏味，嚴重影響了學生對于數(shù)學知識的學習興趣，進而影響了學生數(shù)學課堂的參與程度，進而嚴重影響了學生的學習成績。在這種教學現(xiàn)象下，教師必須積極優(yōu)化教學內(nèi)容，設(shè)計出多元化的、能夠有效抓住學生學習興趣的教學內(nèi)容，從而有效的促進學生全面發(fā)展，進而以促進學生在數(shù)學知識上的學習與探索，有效的激活學生的數(shù)學思維。

例如，教師在將講解《長方體與正方體的體積》的數(shù)學知識的時候，教師就可結(jié)合對于學生學情的掌握與了解，然后設(shè)計出可以多元豐富的教學內(nèi)容，如教師就可以挖掘出學生實際生活中常見的長方體或是正方體，充分調(diào)動學生對教學問題的熟悉感，進而利用學生的生活常識去理解原本復雜抽象的數(shù)學知識，有效的激發(fā)了學生在面對數(shù)學問題的學習主動性，同時教師也需要積極的鼓勵學生勇敢的表達自身對數(shù)學問題的觀點與看法，進而有效的激發(fā)了學生的數(shù)學思維。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性教學情境，構(gòu)建數(shù)學思維氛圍

小學時期的學生的正處于智力高速發(fā)展的時期，同時對于數(shù)學知識中的相對抽象與復雜的概念與理論，存在一定程度的理解苦難，因此教師就利用學生自身的生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)出趣味性的教學情景，從而利用新奇有趣、生動直觀的內(nèi)容，有效的抓住能學生的注意力，營造出良好高效的數(shù)學課堂氛圍。同時在課堂教學中可以嘗試使用多媒體教學的模式，展示出生動形象的圖片、聲音、視頻等多種豐富的數(shù)學教學內(nèi)容。然后教師在結(jié)合學生的學習狀態(tài)，數(shù)學思維發(fā)展情況，然后設(shè)計出教學情景問題，引導學生的專注的面對數(shù)學問題，教師提供更有針對性地數(shù)學將教學指導，提升了學生的數(shù)學思維。

例如，教師在向?qū)W生教授《小數(shù)乘除法》的數(shù)學知識點的時候，教師可以為學生構(gòu)建出趣味性的教學情境，利用學生實際生活中常見的購物等情景，將小數(shù)乘除法的數(shù)學問題有機的融入其中，然后充分利用學生的生活體驗等。同時教師也積極的利用多媒體教學設(shè)備模擬出真實的生活場景，從而有效的增加了教學中的趣味性，提升學生積極參與并且計算的興趣。

從而構(gòu)建出了高效的邏輯思維教學思維。

三、強化小組合作實踐，提升數(shù)學思維能力

在真實數(shù)學課堂教學活動中，教師花費了大量的時間與精力去研究教學內(nèi)容、準備教案，時候，但是受限學生的不同基礎(chǔ)學情，學生在課堂教學表現(xiàn)出明顯差異。因此教師需要利用創(chuàng)新性的教學方法，去指導與教師不同學生，從而有效的提高學生的數(shù)學思維能力。如數(shù)學教師就可以組織合作學習小組的形式，通過布置教學實踐活動，引導小組內(nèi)部的學生的積極對待數(shù)學任務，進而激發(fā)學生在小組合作學習間，積極勇敢的交流彼此學習心得，補充和改進原有的課堂教學方法。

例如，教師在教導學生學習《比例的意義與基本性質(zhì)》的數(shù)學知識，教師可以根據(jù)小組學習目標設(shè)置數(shù)學學習任務，為學生提供更多的獨立思考和合作探索的時間，要求小組學生積極的一起合作去解決數(shù)學問題。通過這樣創(chuàng)新性的合作學習小組，來激發(fā)學生的數(shù)學學習潛能，充分利用小組同學之間的學習經(jīng)驗來解決實際問題。另外，教師要鼓勵學生自己對于數(shù)學問題的獨特的想法，表揚學生的與眾不同的想象力，進而營造良好的合作實踐氛圍，啟發(fā)學生以自己的想象和聯(lián)想，進而持續(xù)不斷進行深入的思考和推理。這樣，學生不僅可以積累更多的經(jīng)驗，而且可以有效地發(fā)揮學生群體的優(yōu)勢，取長補短，補短板，思考提高教育培養(yǎng)目標。學生思維能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的。

總而言之，小學數(shù)學教師需要充分掌握學生的基礎(chǔ)學情，在根據(jù)目前的教學進度以及就教學目標，設(shè)計出系統(tǒng)、科學的數(shù)學課堂教學內(nèi)容，同時將對學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)有效的滲透其中。從而有效的將學生的學習注意吸引到課堂當中，進而有效的激發(fā)學生的學習意愿。同時教師通過組織組合作學習模式，充分激發(fā)學生的表達欲，從而高效的完成完成相關(guān)的數(shù)學目標，以及培養(yǎng)學生數(shù)學思維的教學目標。

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云南省紅河哈尼族彝族自治州元陽縣新街鎮(zhèn)中心小學