小學數學教學中如何開展課后復習

摘要：在小學數學學習的過程中，創造學習情景對學生來說也是一種很有吸引力的模式，但是教師往往會忽略學生興趣這一觀點，讓學生做好課前預習工作的同時，課后的工作也要做完美，這樣不僅是學生的學習狀態達到一種完全化，顧及到的狀況水平，也會讓學生積極參與到課堂活動中，并可以與教師產生一種親密的互動和交流，對于知識的掌握更加的牢固。課后復習是對學生一個檢測，也是鞏固的過程。將課后復習的模式完善，也讓學生更高效的學習。

關鍵詞：小學數學;數學教學;課后復習;圍繞考點;結合錯題;構建導圖;強化記憶

課后復習的重點教師也要重視課下作業的布置，注重學生的個體差異，通過練習練習題的設計，來檢查學生對所學知識是否鞏固掌握。也要注重練習題是否實用的客觀因素，在整理和復習的課程中，將無聊乏味的知識更加有序地呈現出來，構建能力的增強，也是對學生進一步提高數學能力的一個幫助。將知識網絡有序化，讓學生更好地形成網格化學習，構建起知識的橋梁，便于學生下一步發揮自己的邏輯思維和想象能力。本課時針對于小學數學教學中如何開展課后復習進行研究和探討。

一、圍繞重點考點

在新課改的背景下，小學教學的考點和重點都是圍繞著考綱進行的，在課時訓練中也要圍繞著課堂重點所去進行課后復習，教師如果有能力和時間的話，可以將整個篇章再進行細致的復習，如果針對于考察點不太多的地方，教師可以忽略。讓學生自由大概過一遍就可以了，有一個基本學習印象就足夠了。但是對于大部分的考點還是要強化記憶，就是可以通過例題和板書的形式再次檢驗學生的學習成果、學習格式的轉變，讓學生也要及時改變自己的學習態度。

例如，在教師教學“三位數乘兩位數的乘法”這一課時的時候，本課時主要是讓學生掌握計算的計算技巧，讓學生培養一種認真、謹慎的學習態度，教師在本課時的復習約中可以將例題引入黑板中，主要是檢驗學生是否掌握了計算方法。通過板書去檢驗學生的學習情況，然后再進行一次關于練習的章節測驗，讓學生加強自己的計算能力培養，打好基本的數學能力，打好數學計算的基礎，讓學生更高效的去進行其他計算的學習。教師也可以讓學生可以進行考點自己分析，培養自主學習習慣。

二、結合整理錯題

錯題的出現是學生復習的有力途徑。注重培養學生的實際運用能力，主要是在設計課程的時候也要設計，將學生的錯題本設計進去，讓學生可以通過錯題本去進行驗證，自己復習的成果復習課，不像新學的課那樣有新鮮感，也不像練習課有成功感，為了實現全面教學，教師必須借助錯題本來實現學生的自豪感和成就感，通過錯題本將難點和疑點再次針對性的復習，這樣就可以開闊學生的思維方式，也達到了事半功倍的學習效果。結合整理錯題，也培養學生。基本的數學學習好習慣。

例如，在教師教學“條形統計圖”這一課時的時候，通過條形統計圖，讓學生可以直觀的觀察出所體現出來的事物。讓學生更好的去進行數學問題的分析和計算，教師可以通過一道試卷中考察的例題，讓學生自己自主思考和問答，這樣不僅可以培養學生的思維能力，也能培養學生的判斷能力。條形統計圖主要出錯點就在于學生的觀察不夠細致，或者分析出現了錯誤，教師可以讓學生拿出自己的錯題，通過錯題的結合再進行詳細的分析。然后再進行不停不斷的總結和回顧。通過再一次的練習糾正自己的思維模式。。

三、構建思維導圖

思維導圖是創新性思維的一種新表現方式，創新性思維會讓學生對于知識的記憶，有一題多解的方法，培養學生不斷用腦的好習慣。通過教師機械的重復和大篇章的復習，這對于學生的記憶是一種不好的選擇，對所學的知識進行歸納和概括，通過知識構圖讓學生整個邏輯方式更加有條理化，通過系統原理的指導，形成一個完整的知識體系。這樣不僅是知識融會貫通，還能讓學生主動地思考，探討學習活動。真正提高了學生復習的效果和效率。構建思維導圖不僅要從基礎的知識點串起，也要注重一些考察不到的重難點，讓學生對每個知識點都形成一定的敏感度，并能夠正確的運用。

例如，在教師教學“不確定現象”這一課時的時候，本課時主要是讓學生培養對可能性的認識，讓學生在生活中有一定的認知和生活經驗的積累，教師可以通過課堂上的教具，讓學生在復習隨機現象。通過教師設定的具體場景，讓學生體驗數學與生活的聯系，教師也可以讓學生自己進行回顧和舉例，通過運用一定不可能可能這些的判定詞，去進行具體的回顧。讓學生對數字形成一定的敏感度，并集中精力培養自己的數學能力。

總而言之，課后復習這一學習步驟是不容忽視的，教師想要從根本上提高課后復習的效率，不僅要從自身的復習手法上出發，也要從學生的個人習慣上出發，讓學生從基礎階段就要抓好。知識的學習，教師也要通過分析和探討明白學生所缺少的重點。讓他們自己去發現問題，解決問題，通過自己探討并可以靈活運用，做到知識有效的梳理和拓展，真正提高復習的效果，使整個復習更加的高效。通過科學系統的復習方案，讓學生盡快的融入課堂學習中，并能夠對這門學習起一定的學習興趣，讓自己學習更加的努力。

參考文獻：

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重慶市彭水縣桑柘鎮中心校?趙宗俊