小學美術教學中學生審美能力的培養策略探討

郭幸幸

【摘要】傳統美術教學存在課堂技巧化、內容單一化等多種問題，背離了美術教育的初衷，影響了小學生審美素養的提高。因此，在創新美術教學過程中，教師要重視開發、培養學生的美術學習興趣點，切實提高學生的審美意識和審美能力，使學生在品鑒、細讀美術作品過程中，回歸教學本質。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學美術教學中學生審美能力的培養策略探討提出了一些建議，僅供參考。

【關鍵詞】小學美術;學生審美能力;培養策略

引言

小學美術教學是素質教育的重要組成，在美術教學過程中對學生的審美能力進行培養，既是新課程改革對小學美術教學提出的重要要求，同時也是體現美術學科科學素養、實現美術學科教學價值的重要途徑。小學美術教師要深入分析教材，立足學生實際，精心設計美術教學課堂，在提升小學美術教學品質的基礎上，對學生的審美能力進行有效培養。

一、小學美術教學中培養學生審美能力的重要意義

新時期注重美術教學，培養學生審美能力的重要意義主要體現在以下幾個方面。一是審美能力的培養能夠有效提升學生的審美感受力，開展審美能力教學，引導小學生用評價、創造發現的眼光看待客觀的事物，并且結合自身的經驗和知識出發，將眼睛看到的融入到腦海中，再基于審美視角對觀察對象進行美術創作。這既豐富了小學生在美術學習過程中的審美體驗，同時也有效提升了小學生的藝術審美感受力。二是審美能力培養能夠增強小學生的審美理解。在小學美術課堂上，通過引導小學生欣賞和感悟經典美術作品是培養小學生審美能力的重要手段，除了看美術作品的外在形象之外，更重要的是要將創作的背景、作者的生平以及產生的影響等講述給學生，讓學生在更加豐富、形象的資料中體會美術作品表達的情感或者傳達的思想。學生的審美創造能力也得到有效的鍛煉，學生的審美素養會大大提高。

二、小學美術教學中審美能力的培養策略

（一）小學美術教師應該依據小學生的心理特點，幫助小學生養成審美習慣

由于造型藝術作品符合小學生的年齡和心理特點，所以成為小學美術課堂欣賞教學的重要內容之一。造型藝術作品可以潛移默化地影響小學生的審美意識，培養小學生的審美觀念。因此，小學美術教師在教學過程中應該結合小學生的發展規律和思維習慣，依據教材內容，合理使用造型藝術作品進行教學，促使小學生養成良好的審美習慣和審美觀念。色彩絢爛、圖案奇特的造型藝術作品能夠引起小學生欣賞美好事物的興趣，促使小學美術課堂教學達到預計的效果。此外，大自然中的藍天綠地、花鳥魚蟲等事物也可以讓小學生擁有愉悅的體驗。小學生通過感受大自然中的事物能夠提高對美的欣賞能力，還可以將豐富的色彩運用到美術作品中。但是，如果美術教師僅僅是在課堂中展示顏色簡單的圖片資料，那么小學生學習美術的積極性將會受到一定的打擊，降低對美術知識的學習興趣，不利于學生審美能力的培養。因此，美術教師需要引導小學生細心觀察周圍的美好事物，鼓勵學生進行繪畫，進而使小學生樹立正確的審美觀念。

（二）注重審美情趣，強化小學生的審美表現

情感和審美是情趣的重要基礎，在傳統美術教學設計下，教師將教學的主要精力集中在小學生的美術技能培養方面，單純地對小學生的美術技能進行強化訓練，這嚴重影響了小學生對美術學習的興趣，同時也限制了小學生審美能力的發展。在新課程改革背景下，教師必須要對傳統的美術教學方式進行改革，注重審美情趣培養，對小學生的審美表現進行強化。具體的說，教師可以結合教學內容設置情趣化的教學方式，在提升小學美術課堂教學趣味性的同時，對小學生的審美能力進行過程化的培養。

（三）聚焦審美能力培養，營造審美特性突出的教學體系

在全面創新小學美術教學中，要重視培養學生的審美個性，培養學生良好的審美想象力，使學生形成正確、完善的審美思維。第一，立足審美，全面培養學生的審美能力。回歸審美，需要培養學生將美術學習的重點放在對美的理解認知上，將審美能力培養與美術教育全過程融合，使學生形成良好的審美意識和美學感知能力。比如，在“鳥語花香”知識點教學時，不僅要重視培養學生掌握中國畫的筆墨方法和繪畫技巧，而且要引導學生開闊學習視野，走出美術課堂，發現生活之美，實現生活審美與美術教學內容的有效融合。第二，回歸審美，培養學生正確的審美觀念。在學生具備審美能力后，教師要培養學生加深對審美的理解與認識，塑造正確認知。

（四）小學美術教師應該引導學生欣賞優秀作品，強化學生的審美能力

實踐是小學時期學生認識世界的重要方式。美術教師可以組織小學生進行實踐活動，讓小學生在實踐中發展審美能力和審美情感。例如，美術教師可以組織小學生進行實踐活動，引導小學生發現生活中的美，促使小學生產生欣賞美好事物的想法。美術教師帶領小學生親近大自然，小學生能夠感受到大自然帶來的視覺震撼與心靈沖擊。小學生在多姿多彩的世界中探索和觀察，能夠豐富小學生的想象力，小學生用繪畫的形式呈現出世界奇妙的事物，不僅能夠完成提升小學生審美能力的目標，還能夠提升小學生的繪畫技巧。此外，教師應該引導小學生欣賞美術作品中的美，了解作品的創作方法和藝術表現手法，提高小學生對美的感悟能力和鑒賞能力，進而提升小學生的審美境界。

結束語

綜上所述，小學美術教學中對小學生審美能力進行培養是新時期小學美術教學的重要任務，同時也是美術學科核心素養的重要要求。教師要從小學生的心理特征出發，開展情趣化教學，組織學生進行經典作品欣賞，融入生活化元素，積極利用現代化手段，不斷提升小學生審美能力的培養效果，提高小學美術的教學品質。

參考文獻

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