基于互聯網+的高中數學教學方式創新探究

楊宏亮

【摘要】現代社會科技的發展以計算機為核心，計算機已經在各個領域都有所發展。高中數學在科技大發展之下也呈現出明顯的改革化趨勢。計算機技術的應用給傳統高中數學教學帶來了很大的變化，使數學教學在教學方式、教學理念、教學內容等方面都發生了較大的提升或改善。當前，在素質教育改革背景之下，教學方式向多樣化發展的趨勢越來越明顯，但是教師還不能將互聯網很好地運用到教學課堂上，最多運用互聯網進行講題，學生還不能真正領會到互聯網的強大作用，因此教師需要在課堂上更加關注學生，充分挖掘學生的興趣，將學生放在課堂的核心位置，通過增強師生的互動使得教學質量不斷得到提升。

【關鍵詞】互聯網+;高中數學;教學創新

引言

將互聯網信息技術應用到高中數學教學中，是為了借助信息技術的準確性、便捷性與多樣性，進一步提高數學教學效率，使教學資源更加豐富，以此發揮出信息技術的輔助教學效果。對此，在應用互聯網信息技術時，教師需要恰當應用，合理教學，需結合教學內容，為學生選擇高效的信息技術教學方式，使抽象的數學知識化繁為簡，進而幫助學生輕松理解與記憶，穩定提高學生數學學習成績。

一、互聯網+高中教學的優勢

（一）注重教學的趣味性

在高中學習階段，有很多知識都較為抽象，因此在學習時，學生應該盡量把握知識的本質特征，使學習過程不那么枯燥。在高中數學教學中，教師盡可能運用互聯網+教學方式，可以為學生帶來全新的學習體驗。在教學中，教師師可以運用互聯網中的各種素材改變傳統的知識講解方式，使講課內容更加豐富，用生動有趣的視頻等使解題過程更加直觀等。互聯網教學方式應用多種技術來調動學生的積極性，使學生感受到自主探索知識的樂趣。

（二）注重學生學習的自主性

在傳統的數學教學中，教師往往忽視學生在課堂上的主體地位，在課堂上講解知識時不會讓學生積極地參與進來，這樣不利于調動學生的學習熱情。高中教學工作中應用互聯網技術，能夠對教師的教學方式進行指導，并可通過對學生積極性的調動使學生的自主探究能力得到提高，提高教學效率，改善教學效果。另外，教師可以引導學生自主運用互聯網進行學習，鼓勵學生自主運用互聯網去解決晦澀難懂的問題，從而使學生在自己搜集學習資料和思考的過程中對數學知識有更深的把握，并通過運用互聯網使自己的知識面得到拓展，增加知識儲備。

二、互聯網+高中數學教學方式創新

（一）進行專題教學

在高中數學教學中，教師和學生對于信息的應用能力還有待提高。教師在課堂上仍然按照之前的習慣進行教學，對已有的互聯網資源不會加以利用。學生在教師的影響下也保持著傳統的學習方式，對互聯網學習方式沒有太多需求。這樣學生的思維并不能很好地進行開拓，對于煩瑣的數學知識不能用合適高效的方式加以整合。且教師直接按照課本進行講解，沒有對難度相似或者不合理的地方進行順序上的調整。這樣不利于教師教學水平的提高，更不利于學生的學習。因此，高中教師和學生都需要對互聯網教學方式有更加清晰的認識，通過觀念的改變一步步促進相關教學模式的創新。在高中教學課堂上，教師可以通過使用計算機對教學過程進行輔助，將數學中各種零散復雜的知識點進行高效的整合，使相關知識更好地串聯起來，這樣在一定程度上就提高了教材的適用性，使教師的教學流程更加合理。學生在學習數學的過程中經常遇到的問題就是不能夠很好地將數學知識與生活中的實際結合起來。要知道生活中到處都有數學知識，正因為不加以關注，我們才會認為數學是一門沒有用處的學科。當前高中中學生缺乏這方面的認識。這對學生將數學學好學精帶來了困難。高中數學課堂上廣泛應用計算機進行教學，可以在一定程度上彌補教學中的不足。教師通過計算機將數學知識以生活化的方式呈現出來，將生活中的數學現象融入教學過程中來，既能夠全面地覆蓋相關知識點，將同類知識進行系統地歸納和整合，又能夠使數學知識與實際生活更好地融合。這樣的教學可以在一定程度上改變以往學生對于數學的不正確看法，使學生的學習情境得到改善。

（二）借助互聯網+技術精心設計教案

首先，教師需要時刻保持教學吸引力，在教學期間，應積極應用信息技術，選擇合理有效的方式，為學生提供他們感興趣的教學內容。其次，教師需要注重教學氛圍，激發學生的主觀能動性，使學生積極參與到教學活動中。這其中，教師可以組織學生分成小組，要求學生自主梳理數學知識，并結合學習重難點，借助信息技術進行解答，使學生了解到信息技術的便捷優勢，進而提高其學習積極性。最后，教師需要合理設計教學環節，應用信息技術為學生設置懸念，結合學生的學習思路設計有效的數學問題，要求學生在課下借助互聯網進行解答。此種方式能多方面培養學生學習能力，不斷拓展學生學習思維，為加強學生自學能力、提高學生學習效率奠定基礎。

（三）借助互聯網+技術豐富教學形式

互聯網+技術經過反復實踐與改進后，已經廣泛應用于高中教育。對此，數學教師在應用信息技術前，需要扎實掌握信息技術應用技巧，以此確保教學活動的順利開展。同時，教師需要結合教學內容，選擇最為合適的教學技術，通過豐富教學形式、激發學生興趣，進一步增強信息技術應用效果。如，在講解“對數函數”的知識時，教師可以借助互動白板模式，彌補教師單向講解的缺陷，教師可以鼓勵學生實時表達個人看法，以此提高課堂互動效率，使教學形式更加豐富多樣。在此種教學模式中，教師可以有效加強學生的學習體驗感，這對高效落實教學任務有重要幫助。

結束語

綜上所述，應用互聯網信息技術開展教學，是為了突破傳統教學模式，通過引進新技術、新方法，提高數學教學效率，加強學生學習能力。對此，教師應正視互聯網+技術，在應用前，先分析數學教學存在的問題，并結合學生學情，有針對性地應用互聯網信息技術，以此充分發揮信息技術的應用價值，使其有效推動高中數學教學的發展。

參考文獻

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