新課程改革背景下高中地理創新教學策略探究

葉秀華

【摘要】新課程改革創新以后，不論是教學內容或是教學核心理念都破舊立新，高中地理教學方法也伴隨著信息時代基礎教育發展，融合了新教學理念去除傳統式教學意識的限定，積極主動引入新的教學方法，刮起高中地理教學方法自主創新之風。文中將根據新課程改革下高中地理教學實踐，探尋新課改背景下的高中地理教學方法，明確提出一些自主創新教學對策，以期推動高中地理教學品質的提高。

【關鍵詞】高中地理;創新教學;新課程改革

地理做為一門綜合型極強的課程，是我國生態環境保護及其資源發展現行政策及觀念貫徹落實的關鍵課程。因此在教學方法自主創新時要著眼于時期發展，推動學生素養及人文素質的發展。在教學方法自主創新時要提升歷史人文氣場，讓學生可以在輕輕松松、充足快樂的課堂教學中完成高效學習，把握學過的知識而且可以實踐運用。新課改背景下高中地理教學方法改革創新要聽從素養教學核心理念，推動課堂教學高效和推動學生自主學習為主，完成學生素養及綜合能力發展齊頭并進，推動高中地理教學的自主創新和改善。

一、關注學生主體發展，創新教學方法

新課改背景下教學指導方針是以學生為根基，提升學生學習能力及素養為目地，因此要不斷創新教學核心理念下對學生學習的限制，去除功利主義教育思想，從提升教育質量變化到提升學生學習品質，堅持以學生為本的教學核心理念。新課改背景下高中教學是要根據課堂教學及其教學內容，提升學生的語言表達能力及其人文素質，重視對學生實踐能力及創新意識的培養。以學生發展為根本創新課堂教學方式，讓學生變成課堂學習的行為主體，提升學生對地理常識的把握及運用，在耳濡目染的教學中為學生塑造恰當的資源觀及自然環境觀，讓學生掌握我國可持續發展觀念及其生態環境保護對策，促進學生綜合發展。

例如，在“可持續發展的基本內涵”教學過程中，教師可以讓學生根據教材內容開展提早課前預習及課后練習，推進專業知識。因此教學方法的自主創新是填補教材內容及實例的欠缺。教師應以教學內容及學生學習具體情況為主導，提升傳統式教學過程及其教學內容，還要引進新的教學方法融合教學目標，推進課堂教學拓寬地理常識，健全課程內容教學管理體系，搭建新的教學方式。

二、創建合作學習課堂，靈便運用多元策略

新課改背景下高中地理教學方法改革創新是要根據新教學核心理念，因此傳統式課堂教學中的教師學生溝通交流及其教學方法務必變化。根據新課改理念，教師學生溝通交流中教師主要是引領者，啟迪和激起學生的學習邏輯思維，關鍵取決于學生獨立思索和溝通交流。因此教師學生必須搭建和睦、民主化的交流環境，讓學生可以充足表述心里的疑慮，以協助教師恰當把握學生學習中存在的不足及其狀況，既完成學生刻苦鉆研精神實質及其信心的塑造，進一步提升學生學習的能動性。因此教師可以推動合作學習及其小組合作學習，創建合作、探究式地理課堂。

例如，在“大氣環境”學習中，教師就可以設定一些科學小實驗，或是是運用多媒體播放相對應的科學視頻，并設定相對應難題，如風速與氣壓差有什么關聯？讓學生討論并回應，而且是敞開式的、容許學習小組組員討論得出統一回答，那樣就可以取得成功清除學生的顧慮，提升課堂教學學習氛圍，進而更改過去的畏懼及其低沉。教師還可以依據學生的狀況處理學生存在的不足。那樣的教學過程實際上是結合的協作學習交流、多媒體系統教學等多種多樣方式，對學生學習主動性及興趣好的提升也是十分有益。

三、變化教學組織結構，重視融合信息技術

新課改背景下高中地理課堂教學教學氛圍要活躍性、輕輕松松，重視激起學生的探尋精神實質及其自學能力，要讓學生將本身的知識、經驗及其思索設計靈感這些融入到課堂教學中，促使課堂學習豐富多彩。因此變化課堂教學組織結構，教師應提升教學實踐活動的多元性。因此，教師可以結合信息技術的運用，開展系統化的備考。教師應當積極推進大量的方式以及主要用途講解，持續發掘學生的潛力及其考試的潛在性作用，推動學生自學能力及知識儲備、運用能力的提高。

例如，在“自然災害對人類的危害”學習中，在教學過程中教師能夠根據信息技術將考試難題融進到日常教學中，重視地理常識教學與社會發展及自然環境的關系，讓學生在學習過程中提升專業知識，搭建健全的知識框架。隨后以各種各樣地理社會實踐活動，比如天文學科技活動或是地質環境調查這些主題活動，讓學生聯絡地理環境及其社會發展。教師通過運用信息科技及互聯網技術，讓學生充足感受到日常學習與社會發展的聯絡，提升對具體地理問題的剖析及其處理經驗，進而推動學生學習能力鍛練。

綜上所述，新課改背景下高中地理教學務必要擯除傳統式教學意識及其教學方式限定，引入新的教學方法及其提升傳統式教學方法，重視提升學生學習的主動性及其學習效果。在教學時要從學生的個性化差別及其學習狀態下手，改變課堂教學方式及其組織結構，提升教學內容與教學方法合理結合，構建活躍的教學氛圍，提升學生學習品質及學習能力塑造。

參考文獻：

康倩.新課程背景下高中地理教學方法的創新思考[J].新課程（下），2018（11）：38.

韓志猛.高中地理教學方法的創新[J].新課程導學，2018（30）：87.