小學美術教學中學生學習興趣的培養

李明晶

摘要：小學美術教學對于小學生的成長發展具有十分重要的意義。一方面，其可以有效幫助學生擁有正確的審美理念，更好地提升學生自身的美術核心素養。另一方面，其還可以進一步培養學生的想象力與創新能力。但從當前的發展來看，小學美術教學中依然存在著一些問題亟待解決。為此，為進一步培養小學生的美術教育，在日常的小學美術教學中加強對學生自身興趣的培養更為重要。

關鍵詞：小學美術;教學;學習興趣;培養;研究

美術作為一門充滿著藝術魅力的學科，既可以有效培養人的審美能力，又能夠陶冶人的高尚情操。隨著素質教育的發展，小學美術課堂越發引起社會的關注與重視。作為小學美術教師，應該強化對小學美術教學的管理與重視，在此過程中及時解決出現的問題，進一步提高學生對美術課堂的學習興趣和教學質量。

一、小學美術課堂教學的目標

美術通常指一種需要占據一定想象空間的且有著可視性的一門藝術。其主要通過借助物質媒介與傳播方式，最終將作者所具有的思想感情進一步傳遞給觀賞者的一個過程。這其中需要將一定的抽象概念充分融入到現實生活，通過這種方式讓人們感受生活美。由于小學階段的學生具有較強的好奇心，性格上較為活潑好動，樂于接觸新鮮事物。為此，在這一階段，在設計美術教學目標時，不應該將提高小學生自己的美術課學習成績設定為具體的目標，而應該側重于提高小學生的美術欣賞能力等，進一步提升學生自身的創新意義，以增強學生學習的自信心，從而使其更好地學習與生活。

二、美術學習興趣對學生學習的意義

1.促進學生積極學習

興趣被看作是一個人注意力的重要表現，一定程度上深刻影響著一個人注意力的發展。通常來講，如果一名學生對周圍的事物不感興趣，這說明其注意力相對低下。反之而言，其具有較強的注意力。通常來講，具有高度注意力的學生的學習能力相對較強，學習速度也相對較快。可見，興趣對于學生學習能力的發展具有十分重要的促進作用。

2.引導學生積極實踐

小學生的學習興趣具有可分為外部性學習興趣、具體性學習興趣等較為明顯的特點，其對知識的接受程度一定程度上來說有著較為明顯的表現形式。這點在小學低年級學生身上的表現尤為明顯，而高年級的學生更加側重于對知識內部間的聯系。

3.提升學生的創新能力

在小學階段，學生的思想與行為處于一定的萌芽學習階段，這點與原始美術間的表現形式有著某種程度上的相似之處。因此，對于小學生來說，其對美術的學習具有相對的不確定性等因素，有時候在美術課堂上所呈現出的效果也不盡相同。可見，在美術課堂教學實踐中，強化學生對美術學習創新能力的培養尤為重要。

三、小學美術教學中學生美術興趣的培養

（一）影響學生學習美術的興趣分析

1.學生因素

從教與學的關系上來說，學生作為學習的主體，在美術課堂教學中需要培養日積月累的能力，想要在較短的時間內來提高自身美術水平等，相比較而言有些不符合實際。受這種情況的影響，學生在美術學習中往往會受到挫折，這進一步阻礙學生學習美術的質量與效率。

2.教師因素

作為日常教學的重要參與者，教師的教學方式、教學內容等對學生學習興趣的培養十分重要。可見，對美術教師的要求相較于其他學科的教師而言，專業水平更高。因此，作為美術教師，在不斷提高自身美術素養的同時，不能夠只憑自己的個人喜好來評價學生，這樣不僅會影響學生的個人成長，同時也不利于學生學習興趣的培養。

3.教學因素

在美術教學實踐中，完備的教學基礎設施一定程度上影響著學生學習的積極性與主動性。這是因為教學基礎設施與學生學習的興趣緊密相關。此外，美術教學中的教學理念與方法，也影響著學生對美術的學習興趣。

（二）美術教學中提高學生學習興趣的主要方法

1.提高學生創造性美術發散思維

在小學階段，學生的世界觀、人生觀等還未形成，認知水平相對有限，想要提高其對美術學習的興趣就要增強課程的有趣性，激發學生深入學習的好奇心。對于美術教師而言，可在實際教學中充分利用學生學習的好奇心，引起學生的有意注意，在進一步推動課程的發展，引導學生發散性思維能力的培養，進而激發學生的想象力。值得注意的是，在實際美術教學中，還應針對性培養學生的發散思維、拓寬學生學習的渠道，在與學生的交流過程中，還要常站在學生的角度思考問題，與學生深入交流，共同探討其對作品的見解，激發學生敢于并勇于大膽嘗試。

2.教學內容貼近學生生活

在日常的美術課堂教學中，在進一步保證學生自身安全的基礎上，教師可以根據具體的教學內容需要，將學生帶到室外開展有針對性的藝術學生活動。必要時可以帶著學生到優美的大自然中觀山，在觀賞優美的自然風景的同時，可以讓學生有針對性地對眼前的風景進行素描活動。這樣一來，學生在對所看到的風景產生濃厚的興趣的同時，再讓其作畫，能夠起到事半功倍的效果，最終達到寓教于樂的最終目的。除此之外，這些優美的自然風景還可以作為學生日常手工課等的材料。通過這種方式，可以極大地激發學生對美術學習的積極性，同時也使得日常的課堂美術教學更加符合生活實際，更加便于學生學習。

四、結語

由于小學階段的學生具有較強的好奇心，性格上較為活潑好動，樂于接觸新鮮事物。為此，在這一階段，在設計美術教學目標時，不應該將提高小學生自己的美術課學習成績設定為具體的目標，而應該側重于提高小學生的美術欣賞能力等。加之隨著素質教育的發展，小學美術課堂越發引起社會的關注與重視。作為小學美術教師，應該強化對小學美術教學的管理與重視，在此過程中及時解決出現的問題，提升學生自身的創新意義，以增強學生學習的自信心，進一步提高學生對美術課堂的學習興趣和教學質量。

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（木蘭縣利東鎮中心小學）