解析以學生為本的中職語文課堂教學改革

王寧寧

摘要：語文對于一個學生的學習來說重要，可以這么說語文學科會貫穿學生的整個學習生涯。任何一門學科的學習都需要語文來打基礎(chǔ)，學好語文對學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升有很大的幫助。不同學校的語文教學有不同的風格，對于中職學校來說，語文的教學需要符合其學生的特點，而且各行各業(yè)都在不斷的改革創(chuàng)新當中，中職語文教學也不例外。如今中職語文教學課堂改革多呈現(xiàn)以學生為本的教學理念，這種改革的成果也同樣十分有效。

關(guān)鍵詞：學生為本;中職語文;教學改革

引言：在中職教學的安排中語文學科的地位同樣是相當重要的。學習語文不僅可以提高我們學生對于中華文化的理解水平，也可以從語文中加深我們孩子們對中華民族的自豪感，所以在中職語文教學課堂的改革中我們貫徹了以學生為本的教育思想，旨在幫助我們的學生提高自身素養(yǎng)，促進他們以后綜合能力的提升。本文將通過深入分析以學生為本的含義來探討目前中職學校語文教學存在的問題以及相應(yīng)的解決措施。

1.以學生為本教育理念的含義

以學生為本，顧名思義就是學校從學生的學習出發(fā)，為學生提供便于學習的一切合理要求，并針對學生在學習生活中遇到的各種問題作出相應(yīng)的教學改變，以適應(yīng)他們對學習的要求。[[]]學校也會要求老師根據(jù)這些需求對老師的教學方式方法進行及時的改正，要求他們了解每一個學生的學習特點，換句話說就是加強版的因材施教。中職學校的孩子們較其他學校來說性格比較開放，要給這些孩子提供合理的、舒適的學習環(huán)境，他們才會對學習更加的上心。另外，以學生為本的另一個更為直觀的意義就是會讓我們學生更加主動的意識到他們自己才是學習的主人，老師只是在為他們提供學習的引路人，這種教學理念會真正的幫助學生找到學習的感覺，幫助他們明白學習是為了自己的未來。

以學生為本的教學理念主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面，在這種理念的教學改革下學校一定要找到辦法讓學生明白自己是學習的主體，并且把他們的主體地位不斷地展現(xiàn)出來，真正的做到一切為了學生的學習，貫徹新課改背景下的各種優(yōu)秀思想。我們要明白的事每一個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點，雖然中職學校的孩子們在學習方面較其他學校來說還存在著很多的問題，但他們也會有很多優(yōu)點，比如說中職院校的孩子們動手能力較強，與人相處直率等，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的這些優(yōu)點，從學生有點出發(fā)不斷的鼓勵和表揚他們，建立他們學習的自信心，幫助他們很好地利用自身的優(yōu)點投入到學習中。另一方面，這種教學理念的根本目的是為了幫助自己的學生為以后的發(fā)展打基礎(chǔ)，全面提高他們?yōu)槿颂幨赖哪芰Γㄟ^語文的學習培養(yǎng)他們的養(yǎng)成屬于自己的正確的處事原則和底線，鍛煉他們各自學習技能的能力，為將來走上社會做貢獻而努力。

2.中職語文教學課堂的現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷進行，各個學校已經(jīng)開始注重改革自己學校的教學課堂方式，并且開始不斷的根據(jù)自己學生的不同特點創(chuàng)新出新的教學方式。[[]]但是依舊有很大一部分中職院校依舊堅持原來的教學模式，他們把創(chuàng)新課堂沒有放在很重要的位置上來，導致如今的中職語文課堂還是把老師作為整個教學體系的中心，甚至有時候會忽視自己學生的感受，講完課就直接離開，導致了很多中職院校的孩子對學習沒有興趣，自己的學習成績也無法提高。另外，有些老師片面的人為只要他提高了自己學生的語文成績就算完成了自己的使命，忽視了以學生為本的語文教學的理念。老師上課只顧著講課，將書本的知識強行灌輸給自己的學生，也不管學生聽不聽得懂，甚至只教授學生們?nèi)绾螒?yīng)對將來的語文考試，使得很多中職的孩子們不想上語文課，嚴重阻礙了中職教育的整體發(fā)展。

在中職語文課堂的教學中還有一個比較嚴重的問題，一些學生在遇到不太懂的知識點時會主動的詢問老師，但不可思議的是，一些老師竟然對這些問題不予回答，或者隨便編造一個借口拒絕回答，在這些老師的思想里依舊認為中職的孩子們都是成績差的差等生。本學校的老師戴著有色眼鏡看待自己的孩子們極大地打擊了孩子們的信心，對于這些老師必須及時的發(fā)現(xiàn)批評。

3.具體改革具體實踐措施

3.1全面貫徹以學生為本的的語文教學思想

從以學生為本的教育理念的含義上我們可以看出，學生才是我們真正意義上課堂的主體，老師的職責只是幫助自己的學生學會學習，愛上學習。[[]]所以在中職的語文教學課堂上我們的老師要盡量的把課堂還給孩子們，和孩子們一起探討語文的真諦。做為中職的的語文任課老師，幫助孩子們找回自己的自信、帶領(lǐng)孩子們在學習語文的過程中形成適應(yīng)社會發(fā)展的正確的價值觀等的重任會自然而然的落在自己身上。有些老師可能會比較靦腆，但是為了自己學生的發(fā)展一定要克服靦腆，把自己和學生的地位放在統(tǒng)一的高度，尋找辦法和他們交朋友。比如說，在講述一些文言文的知識點時，要時不時的詢問孩子們是否理解，不理解時要耐心的多講解幾遍。關(guān)心每一個孩子們的學習，做到一視同仁，上課提問問題也要盡可能的提問到每一個孩子，要讓孩子們感覺到老師對他們的負責的態(tài)度，以身作則，用自己的行動和老師的責任去感化中職的孩子，讓他們明白學習語文是一件有益無害的事情，勢必會對他們未來的發(fā)展起到一定的幫助。

3.2適時創(chuàng)新中職的語文課堂，端正中職語文老師教學態(tài)度

在中職語文的教師中會有一些因為學生太過于活潑而放棄認真教學的教師，中職學校的教研主任一定要深入中職的語文教學課堂中，及時發(fā)現(xiàn)這類老師并加以批評，要讓我們的老師明白任何學生都是值得尊重的，老師的任務(wù)就是幫助這些較為活潑的孩子們愛上學習。在中職的語文課堂中，我們還要及時創(chuàng)新自己的課堂形式。老師可以抓住中職孩子好動活潑的特點，讓自己的語文課活起來。比如說，在一些文言文的講解中老師可以讓學生分角色飾演文中的人物，并當眾表演出來，這樣一方面學生會背會所學的課文，了解文言文各句的含義;另一方面這種方式也可以讓中職的語文課堂活起來，做到了把課堂交給自己的學生，也滿足了他們好動的特點，一舉多得。

結(jié)束語：

中職院校會為社會輸送數(shù)以萬計的技術(shù)性人才，這里的學生同樣有著天真燦爛的笑臉，同樣值得每一個老師去尊重。以學生為本的中職語文教學課堂的教學改革是全面貫徹新課改理念的成功典例，相信在將來中職語文的教學中這種理念會一直傳輸下去，為中職學生的發(fā)展不斷做出貢獻。

參考文獻：

[1]劉玲玲.中職學前教育專業(yè)語文教學現(xiàn)狀分析和教學策略[J].吉林省教育學院學報（下旬），2017.

[2]完春曉.中職教育語文教學改革的思考[J].祖國：教育版，2019.

[3]舒惠娟.中職語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程改革與實踐，2019.

浙江省溫州市中等幼兒師范學校 325600