高中數學智慧課堂教學策略

蔚園園

【摘要】隨著國家的富強，經濟的發展，我們越來越注重新型教育模式所帶來的不同之處。數學作為高中的必修科目，其教學模式被很多教育者關注。根據實際情況，我們新興了“智慧課堂”的概念，它由智能設備所構建，改變授課方式，以更加直觀更加豐富和更加便捷的形式將知識傳遞給學生，構建學生的立體思維。通過開設智慧課堂將有效地提高數學教學效率，將對學生的學習習慣與環境有著極大的優化。本文將對高中數學智慧課堂教學策略進行詳細的分析與探究。

【關鍵詞】高中數學 智慧課堂 現狀 措施

【正文】伴隨著現代化信息技術的高速發展，傳統的授課模式已經無法滿足學生的學習需求，因而當教育行業迎來信息技術教育的熱潮之時，“智慧課堂”的概念被教育者所提出，通過大數據以及云計算等信息技術，堅持“以生為本”的教育理念，將平板電腦作為學習終端，一人一個平板，使黑板不再固定不動，并且實現“一對一”的輔助數學教學，將數學課本知識以不同的形式出現，或是圖片或是視頻，從而構建學生嚴謹的學習態度與正確的立體思維。并且我們要將智慧課堂進行全面的建設與完善，實現現代化教育的理想目標。

一、分析高中數學智慧課堂教學策略的現狀

隨著我國科技的不斷發展，我們越來越推崇智慧課堂，并且智慧課堂已經推廣許久了，運用地也越來越廣泛，但是還是存在著許多的問題。現在雖然大部分地區學校教學已經擺脫了教師用粉筆寫字的教學階段，運用上課多媒體等技術設備進行教學，但是由于高中數學的公式和概念非常地多，避免不了學生會在學習的過程中失去學習的興趣，產生無聊的情緒，從而影響學習的積極性與學習成績。雖然已經用到了多媒體等技術設備，但是沒有真正領略到智慧課堂的真諦。興趣是學生的老師，只有讓學生有興趣主動學習，才對他們的成績以及道德品質才有所提高。因此，我們推崇移動設備進行學習，以互聯網、云計算和大數據作為學習資源，讓學生可以很便捷地就找到豐富的資源。

二、探究改善高中數學智慧課堂教學策略的現狀措施

2.1課上課前引導，增加學生概念意識

對于大多數高中生來說，高中數學擁有繁多的公式和概念，即使通過多媒體教學也需要教師提前準備很多的課件來演示，并且與傳統課堂并無很大差異，依舊顯得如此地復雜。同時，也需要學生提前查找課本來預習，這樣一來，學生的教材多了，并且查找也不方便，不容易與教師進行互動。然而通過平板學習端的教學，將徹底地解決這些問題。學生人手一本，教師可以在學生課前預習階段將制作好的PPT傳送到學生的平板上，并且還可以通過互聯網大數據找到相關的課程視頻以供預習，這樣將大大提高學生的學習效率與教師的教學效益。

比如，在進行人教版高中數學必修一的二次函數的教學時，教師可以提前將制作好的PPT文件發送給學生，讓學生進行提前預習對數、指數和冪的區別，并且教師可以根據教學經驗給學生推薦比較好的教育軟件，讓學生在學習教師發送的課件時還可以參考其他學校老師的講解，并且充分地思考與討論。并且在課件相關內容下給予補充或刪減，然后通過平板上的圖畫功能，將二次函數的幾個類型總結到一起。然后，到學校在數學課堂上與教師一同探討不同之處和不理解之處。此外，教師再系統地講一下這個內容，最后查漏補缺，對還是不理解的問題進行討論。因為用的是平板，所以可以通過編輯的形式，將不會的點勾畫起來發送給老師，由老師投放到大屏幕，以供學生一起討論。從而，增強學生的思維能力和養成良好的學習習慣。

2.2課后溫習，夯實數學基礎

雖然實行智慧課堂，但是還是遵循溫故而知新的學習理念。課后的復習時，學生可以通過移動的學習設備進行復習，其中可以將教師課堂中講的知識點重點重新查看一邊。并且學生還可以根據自己所學到的知識點和認識的知識點，對教師講的內容進行修改和完善或者是提出質疑，然后課下以線上的形式與教師進行討論。除此之外教師實現通過互聯網進行學生作業的批改和專門指導，幫助學生實現個性化的規律發展。

比如，在講完二次函數的課程之后，教師讓學生在平板上將各類函數畫上，并且讓每個學生在旁邊標上函數未知數的取值。然后讓教師進行批改，當然了，其中教師可以應用批改軟件進行批改，那將會快速地判斷出學生的對錯，之后教師針對個人進行改正與提出評價，還可以聯系有錯誤的同學，給予意見，讓他們能夠及時地改正錯誤，從而提高他們的學習效率與學習意識。這不僅提高了教學效率，也將以人為本的教學理念運用到了實處。

【結束語】綜上所述，智慧課堂的應用將激大地激發學生的學習興趣與動力，將有效地改變學生對高中數學抵觸的心理，讓他們自主與積極地去學習。同時也擴展了學生的視野，讓他們不再局限于所在學校的一個教師，而是可以學習全世界各地優秀的教師教學。并且解決了傳統課堂上學生松懈與低落的情緒。因此，不僅使得學生更有動力，也使得教師通過更多的形式去展現自己的才能，讓學生經受各種各樣的知識，從而提高學生的綜合素質與能力。

參考文獻：

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