關于小學語文高學段閱讀教學的策略研究

張惠梅

摘要：伴隨課程改革的推進，新的教育方式出現(xiàn)。位于高年級的小學生，能夠達到對文字的認識。但是，在對閱讀方面還存在問題，學生的閱讀和理解的能力還沒有完全的健全，對語文的學習還存在一些不利的影響。語文閱讀作為語文中最重要的一部分，需要教師對他進行高度的重視，積極尋找措施，讓學生喜歡閱讀，努力提高學生的閱讀興趣，根據(jù)學生的實際情況，實施適合學生的學習方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力，提高語文的教學質量。

關鍵詞：小學語文;高段閱讀;策略研究

閱讀作為語文教學中不可或缺的一部分，通過閱讀增強自己的詞匯量，可以積累一些優(yōu)美的語句，了解一些語句的用法，可以運用其他教材上的表達方法，提高自己的寫作能力，提高語文的水平。在小學課堂上，進行語文高段閱讀的學習時，對于教師而言，應該做到對語文學習的指引作用，激發(fā)學生對語文高段閱讀的熱情，學生可以主動進入閱讀的世界，學生對于學習的動力就會越來越強，另外，教師應該以學生作為重點的對象，培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，在不知不覺中提升閱讀，學會閱讀，在一方面，教師要教會學生正確的閱讀方法，能夠在閱讀中抓住主次，進行總結概括，能夠找出文章的中心思想，從基礎上解決學生閱讀難得問題。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，助力學生遨游文學海洋

對于語文的高段閱讀來說，通過合理有效地閱讀方式可以節(jié)省時間的成本，在最短的時間提高閱讀的效率，所以，教師要學會采用正確的方法，引導學生注重閱讀的方法，讓學生在文字的海洋中暢游，比如，在講解教材中《村晚》的內容時，教師可以逐句逐詞的進行翻譯、講解，讓學生在書本上進行標識，做好課堂筆記，對其中有意義的句子和優(yōu)美的片段摘抄到積累本上，并對其進行閱讀，體會其中的奧妙。此外，教師還可以對一些句子進行講解，留出一小段讓學生進行自主理解，并分析其中表達的感情，能夠提升學生的參與感，，不再只是教師的主場，或者是根據(jù)一些優(yōu)美的語段，讓學生模仿其表達的方式，從側面學習，提升學生對于學到知識的運用，在一定程度上提高學習的效率，充分利用學習的資源，對教學質量予以支持，建立學習的自信心。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，從根本上解決學生閱讀難得問題

對于知識的學習，興趣的引導有很大的作用，只有對閱讀有著強烈的興趣，才能在閱讀中尋找樂趣，從而積極的去閱讀。對興趣的培養(yǎng)是學生家長及教師應該注意的。為了更好的提高學生的閱讀興趣，那就需要從學生的注意力出發(fā)，學生全程關注閱讀，進入閱讀的世界，體會到閱讀的美好，就不會對閱讀失去熱情，例如，學生在學習“我的伯父魯迅先生”的文章時，教師應該帶領學生閱讀，應該先講解這篇文章的寫作背景，讓學生們對文章有一個初步的認識，另外，再對文章一些優(yōu)美的，值得人們深思的語句進行具體生動化的講解，讓學生可以體會正確運用語言對文章的重要作用。可以將網絡上魯迅的照片展示給學生們，運用互聯(lián)網尋找關于魯迅的音頻，或是一些現(xiàn)代學者對于魯迅的看法，了解魯迅的生平事跡和其身上所表現(xiàn)的優(yōu)秀品質，提高學生對于文章的挖掘，對于文章的熱情提高了，對于興趣而言也會有很大的促進作用，從源頭上解決學生閱讀難得問題。

三、培養(yǎng)學生深度閱讀的能力，挖掘作品內涵，提升自身內在品質

在進行高段的閱讀時，教師對于文字的理解不能過于片面，要學會抓住深入的內容，對作者所表達的真實情感要有所理解。教師應該學會鍛煉學生理解能力和挖掘的能力，當學生能夠真正的理解文章的主旨，自主發(fā)現(xiàn)，學生就會產生一種滿足，這種自我成就感能夠幫助學生對閱讀的學習，但不可太驕傲自負，得不償失。同時，高年級小學生的教材中，有許多優(yōu)秀的作品，這些作品在內容的表達上都與低年級學生教材中的文字表達不同，對于意境的表達更加的優(yōu)美，比如，在學習狼牙山五壯士時，可以看到革命任務對于國家的熱愛，感受他們不屈的意志，學習他們的愛國精神和優(yōu)良的品德，對這類作品的學習，能夠達到對文學素質的培養(yǎng)。小學生認知的能力不強，沒有明確的辨別事物的能力，所以，應該從小打好基礎，形成一個完整的觀念，促進學生內在品質的提升。

四、利用網絡的海量資源，拓展學生的知識面，提高閱讀質量

學生在閱讀時，不僅要保證閱讀量，更要注重閱讀的質量。現(xiàn)代社會衍生下來的先進技術，教師要學會運用，放棄以前時間成本高的方法，，可以利用互聯(lián)網的信息量大的特點，在網站進行信息的搜索，更有官方的網站，有權威性的話語出現(xiàn)在其中，學生借助互聯(lián)網搜索，搜索課上所需要的內容，在老師進行講解時，可以對知識進行進一步的消化，對于一些不懂的問題，可以利用網絡尋找思路，經過學生之間的探討，尋找最佳的答案。另外，也可以通過網絡豐富自己的知識，收集更多的信息，比如，學習七律長征時，教師可以引導學生尋找關于長征的畫面，圖片，還有一些學者對于它的講解，學生可以匯聚多人的想法，再通過自己對文章的理解，對內容進行剖析，那么，學生接觸知識的方式也變得多樣化，可以通過電子設備，看到教材上看不到的知識，只有真正的理解文章的內涵，閱讀的能力才會有所提升。通過一些視覺的沖擊，吸引學生的注意，也能夠將閱讀的東西簡化，讓學生能夠很快的理解文章的內容，社會的發(fā)展，教育事業(yè)也不能落后，學校是培育人才的地方，小學生作為接受教育的初級階段，更應該得到社會及學院教師的重視，利用先進的網絡技術，做到網絡與現(xiàn)實相結合，在進行某篇文章的閱讀理解時，如果學生遇到難點，教師可以引導學生使用網絡尋找相關的方法，再結合文章內容的分析，得出答案。

結束語：對于閱讀來說，掌握有效的方法極其重要，閱讀不是單純的通過語言的表達、口述，而是要理解文章真實的內容，認識作者所表達的想法。對于如何提升學生的閱讀能力，一直是所有教師都注重的問題。教師可以通過一些有趣的，能夠聯(lián)想到課堂文章中的內容的東西，豐富學生的學習氛圍，使課堂不再單調。網絡中有很多的閱讀網站，有各式各樣的讀物，這種圖書沒有空間和時間上的限制，同學們可以隨時閱讀，不斷增加自己的閱讀量，提高自己能夠快速的閱讀，為高段閱讀開辟道路。

參考文獻：

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