數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析

汪祥向

摘要：在當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，更多的會偏向于學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，而核心素養(yǎng)指的是學(xué)生需要受到數(shù)學(xué)思維的影響，并且還會在學(xué)生以后的生活當(dāng)中科學(xué)的運(yùn)用數(shù)學(xué)思維有效的解決實際生活當(dāng)中遇到的一些問題。當(dāng)然這對于初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力提出來了一定的要求和挑戰(zhàn)，初中數(shù)學(xué)教師需要科學(xué)的對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生可以接受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，幫助學(xué)生形成進(jìn)行學(xué)習(xí)的正確態(tài)度和習(xí)慣，這樣才能夠成提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)理念

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-126

在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)是相當(dāng)關(guān)鍵的，各個學(xué)科都在關(guān)注到學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，這也是教育工作者需要關(guān)注的一個重點。在初中數(shù)學(xué)實際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要做的就是明確核心素養(yǎng)具備的基本內(nèi)涵，科學(xué)地對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)，讓學(xué)生可以更加積極更加主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)，熟練地運(yùn)用自己學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容解決在日常生活當(dāng)中存在的一些問題，還可以使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力得到提高。在當(dāng)前數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本理念下，數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才需要適應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展，適應(yīng)社會的需求。

1樹立全面教學(xué)觀念，融入數(shù)學(xué)文化

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要從以下兩個不同的方面入手進(jìn)行有效的教育，樹立教育正確教育科學(xué)的數(shù)學(xué)觀念，第一方面可以將教材作為教學(xué)的核心，作為教學(xué)的著力點，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力得到提升。初中數(shù)學(xué)教師還需要制定一定的教學(xué)規(guī)章制度，以教學(xué)大綱為核心，并且還需要規(guī)定教學(xué)的目標(biāo)，從而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，并且還需要更多的向?qū)W生傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，在這一基礎(chǔ)之上，初中數(shù)學(xué)教師需要更好的安排學(xué)生通過大量的完成練習(xí)題鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的能力得到提升。接下來還需要融入更多的數(shù)學(xué)文化，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，初中數(shù)學(xué)教師可以更好的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到這些知識和實際生活之間存在的具體聯(lián)系，有效的提高學(xué)生解決實際問題的能力。同時初中數(shù)學(xué)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生分析生活當(dāng)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，提煉其中存在的一些知識內(nèi)容，這樣學(xué)生在知識和生活之間也會擁有一定的轉(zhuǎn)化能力。除此以外，初中數(shù)學(xué)教師還可以更好的敘述和數(shù)學(xué)有一定聯(lián)系的知識內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的趣味性得到增強(qiáng)，主動性得到激發(fā)

2 運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)能力

目前，我國的信息技術(shù)正在快速發(fā)展，在教學(xué)方面也運(yùn)用較為廣泛，因此在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時可以有效運(yùn)用信息技術(shù)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)相對來說較為抽象，如果依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行知識的被動輸入，那么勢必會讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的排斥心理，此時如果可以借助信息技術(shù)，那么勢必會將數(shù)學(xué)知識變得更加生動形象，便于學(xué)生理解。比如，在講述《軸對稱圖形》的過程中，可能需要一些實物才能使學(xué)生清楚明白軸對稱圖形的含義，此時可以有效借助多媒體來進(jìn)行動態(tài)的展示，即可以節(jié)省一定的教學(xué)時間，還可以讓學(xué)生可以更加直觀的觀察圖形，使得整個教學(xué)過程中更加簡潔，有效。此外，在利用信息技術(shù)進(jìn)行授課時，相關(guān)教師可以進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新。首先，在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時可以改變學(xué)生在課堂中的位置，讓他們作為課堂的主體，以此來提高他們的參與度，更好的培養(yǎng)他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也可以更加有效的促使他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《圓》這一章節(jié)時，教師沒有通過多媒體來播放圓與點，與直線的關(guān)系，隨后讓同學(xué)們進(jìn)行總結(jié)，使他們進(jìn)行系統(tǒng)記憶。其次，需要利用信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查。現(xiàn)如今已經(jīng)有各種課堂學(xué)習(xí)軟件，教師可以在軟件上發(fā)布測試，在同學(xué)們完善測試后系統(tǒng)會給出一定的分析，此時教師便可以根據(jù)數(shù)據(jù)更好的了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中提問不全面的問題。

3 巧妙設(shè)問，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中需要有效的對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)，如果說學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候并不具備一定的數(shù)學(xué)思維，那么他們就會失去進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而也會失去對于教師教學(xué)聽講的興趣，所以說在初中課堂實際教學(xué)過程當(dāng)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的方式和程度使得枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得具備一定的趣味性，盡可能的讓學(xué)生能夠快樂的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生更加主動的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。但是在實際進(jìn)行的教學(xué)當(dāng)中，一部分教師認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在培養(yǎng)方面還存在一定的難度，并且因為培養(yǎng)的過程相對來說比較繁瑣，所以說實施起來就會變得非常的復(fù)雜，具有一定的難度。但是從實際探究上面可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)，更多的是需要讓學(xué)生通過實際的學(xué)習(xí)問題，利用有效的識別方法進(jìn)行科學(xué)的分析，思考相關(guān)的題目，總結(jié)自己的想法，合理的運(yùn)用各種不同的數(shù)學(xué)關(guān)系，從而形成良好的數(shù)學(xué)思維。教師在實際教學(xué)的時候，也需要更加巧妙的對問題進(jìn)行設(shè)計，鼓勵學(xué)生利用問題進(jìn)行前瞻性的有效學(xué)習(xí)，初中學(xué)生對于一些新興的事物所具備的興趣是相對來說比較濃厚的，教師需要利用學(xué)生這方面的特點，有效的展開高校的數(shù)據(jù)。構(gòu)建更加需要通過巧妙的設(shè)計問題，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行一定的培育。

4 有效評價，提高綜合素質(zhì)

在初中數(shù)學(xué)實際教學(xué)的過程當(dāng)中，需要通過學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和教師的科學(xué)教育過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，那么反過來需要用學(xué)生目前具備的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)檢驗當(dāng)下評價教學(xué)和教育的最終質(zhì)量水平，最終構(gòu)成的就是具備一定科學(xué)性的評價體系。并且還需要充分的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況。這樣可以促使教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，將學(xué)習(xí)過的知識和教學(xué)的質(zhì)量兩者結(jié)合在一起，真正的對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行更好的培養(yǎng)，全面的提升學(xué)生所具備的綜合素質(zhì)。比如說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一元二次方程和根的系數(shù)之間關(guān)系的過程當(dāng)中，就可以通過設(shè)置有效的問題檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如果學(xué)生對于問題能夠正確的進(jìn)行回答，那么說明數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成績是非常成功的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是具備一定效率和質(zhì)量的，那么反過來就是無效的教學(xué)。對于問題進(jìn)行設(shè)置的時候還需要考察的就是學(xué)生核心素養(yǎng)方面存在的問題，并不單單的是為了知識的考察而考察，當(dāng)然也可以向?qū)W生展示一些典型的錯誤，讓學(xué)生找到出現(xiàn)這些錯誤的具體原因，總結(jié)一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總的來說，在核心素養(yǎng)進(jìn)行培育的基礎(chǔ)之上，所開展的初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)需要將學(xué)生作為主要的核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因材施教，為學(xué)生未來的有效學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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