農村初中美術教育的困境及對策探析

梁仁科

摘要：如今現代化建設的步伐越來越快，文化教育方面的改革也應該提上日程，尤其是農村地區，教育事業急需發展，尤其是藝術教育的發展，是地區實現全面發展的前提和重要基礎。初中階段，由于學生剛剛結束小學時期的學習和生活，很多方面都需要加以調整改正，身心發展很不完善。再加之農村地區特殊的教育教學環境，培養德智體美全面健康發展的青少年學生的任務就顯得更為艱巨。美術教育，作為美育培養的重要方面，在農村地區，應當加以重視。

關鍵詞：初中美術;農村教育;困境突破;對策分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-280

如今，教育教學體式在不斷改變，音體美等學科也逐漸被人們重視起來。當前教育改革，不應該只是局限于傳統的理論知識類教學，而更迫切的是，運用各種教學手段，將美術教學變得更加趣味化，讓青少年更愿意主動去學習，并從中學到有益的東西，幫助培養更多全面綜合性人才。以下內容，結合近年來美術教學調研成果，分析農村初中美術教育存在的一些問題和面臨的現狀，并提出了一些有關于建設新型美術課堂的舉措，希望以下內容對各位美術教育工作者產生一定的啟迪。

一、農村初中美術教育發展現狀分析

首先是，處于初中階段的青少年對于藝術類課程的迫切需求性，決定了農村地區美術教育必須得到重視和發展。然而，值得注意的是，雖然當前我國經濟科技事業都蒸蒸日上，可是由于農村地區經濟基礎較為薄弱，因此學校教育也較為落后，到了初中階段，區域教育的劣勢就更為明顯，農村學校教育依舊需要得到更深層次的改革。究其原因，主要有三方面，即：教育部門普遍不重視藝體類教育教學;藝術類教師隊伍質量較差，教師對于美術類課程專業性不強，教學熱情較低;農村地區學生缺少獲取很多美術等藝術相關信息的途徑，缺乏美育培養，不了解美術教育的重要意義。為了有效改善農村地區教育落后的狀況，讓農村孩子們和城市學生接受同樣的教育，學習同樣的知識，共同助力實現中華民族偉大復興的中國夢，我國大力支持農村地區教育發展，并積極發展農村地區的藝術類教育。最后，考慮到農村地區原有教育結構要素不完整，藝術類課程安排和教育極其缺乏，教育教學經驗水平都需要改變的實際情況，農村初中美術教育發展困境必須大力突破，走向新發展階段。

二、針對農村初中美術教育發展困境的對策探索

1.調整優化教師隊伍，不斷吸納優秀美術教育人才。

農村地區教育發展的一大問題是，缺乏教育教學相關優秀人才，教師隊伍建設難以保證。教育的發展，必須擁有高素質高能力的教育專門人才，尤其是農村地區的學校，初中階段，學生的教學、管理及發展都要求教師的綜合素質能夠更優秀，這樣才可以更好的教育學生，幫助農村初中生獲得更多的課本和外界知識。因此，優化教師隊伍，從整體上、基礎上提高農村教育的格局和品味，加強對于美術教育的重視度，通過學校教育精準定位，培育并吸納一大批初中階段美術教育優秀人才，并廣泛應用于教學方面，使農村學生享受優秀師資力量、體驗更高層次的美術教育教學水平，推動學生美育培養進程。農村地區的學校，應該且必須從學校教師隊伍建設各個方面著手，建立起完備優化的教學體系，增強美術教育專業優秀教學人才，以此帶動農村初中美術教育的發展。

2.小組討論、同桌交流，多人思維建構活躍課堂。

作為當下很流行的一種教學方式，討論式教學應當被廣泛應用到課堂教學中，農村地區教育更應該積極采用。對于正處在身心漸趨發展成熟的青少年來說，初中階段他們好奇心強烈、想象力豐富，通過交流討論方能開出更美好的思維之花。美術教師在學期初、學期中和學期末都可以分為不同的小組，互相學習并經常進行藝術性交流，讓學生在潛移默化中得到熏陶成長。例如：“色彩的魅力”這部分內容，美術老師課堂上可以提問每個小組，讓每個小組經過討論后推舉一名同學發言，根據生活經驗和常識，結合農村地域特點，找出這些內容與生活的連接點，然后全班同學在美術老師的引導下觀察生活中的色彩，調動起他們學習的積極性。甚至作為農村地區的優勢，美術教育可以走出教室，師生在大自然中感悟色彩之美，體會到生活中的美術，鼓勵農村地區初中生運用色彩，運用美術技能，表達自己的內心感受，進而培養青少年的審美情趣和審美品味，培養農村地區初中生熱愛美術、熱愛生活的價值觀。

3.美術和音樂結合，使繪畫更具藝術美。

當下很流行“沙畫”這種創作，青少年思維跳躍、想象力極其豐富，若是在農村地區的美術課堂教學中也能夠采用繪畫與音樂相結合的學習模式，讓學生和教師、現代教育技術合作起來，學習內容更為多樣化，初中生的學習興趣將會大大地被激發。比如：學習“寫意花卉”“節日花燈”這類型內容，可以指導學生根據相關歌詞進行作畫，可以是簡筆畫、水墨畫、沙畫等多種藝術形式，總之，在進行“音畫”結合時，農村美術教師必須選取適于想象、容易展開畫面描繪的樂曲。如此一來，音樂的韻律美和中華傳統繪畫工筆美相融合，美術課堂成為一場藝術的交流，學生的審美情趣提高，不知不覺也提高了自身的美學素養，實乃一舉兩得。美術和音樂兩相結合，不僅僅是藝術層面的溝通，更是兩門藝術課程的交流，對于美術課堂來說，是一大創舉，同時也幫助學生和美術教師實現了藝術領域的升華，對于農村地區藝術類教育長久持續發展大有裨益。

三、結語

美術教學一向不為教育者所重視，尤其是農村地區則更突出文化類課程教學，如今素質化教育盛行，必須重新探索出一套適合于美術教學的高效教學模式，以促進農村地區美術教學的發展，進而有助于推動農村教育整體的發展。因此上，如何將新型教學理念和方式引入農村初中美術課堂，通過合作學習教育幫助農村初中生養成審美情感，提升農村地區青少年的審美觀念，是當下值得一提的教學目標。此外，農村初中美術教育教學，必須以當地經濟發展及其他基礎建設為依托，在此基礎上，形成一系列更適宜于農村教育的發展理念，從日常生活著手，從青少年身心發展規律入手，幫助指導教學并付諸教育實踐，推動農村地區包括美術教育在內的藝術教育事業邁向新的發展臺階。

參考文獻

[1] 王文輝、羅婷婷. 農村初中美術教學中傳統文化教育融入初探[J]. 課程教育研究，2019（27）：210-211.

[2] 趙堂. 農村初中美術教育的困境及對策探析[J]. 美術教育研究，2018（20）：173.

[3] 雷威. 農村初中美術教育的困境及對策探析[J]. 赤子（上中旬），2015（06）：309.