小學(xué)信息技術(shù)課程中Scratch程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的價(jià)值研究

周光華

摘要：互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)作為大力推動(dòng)各行各業(yè)發(fā)展的重要力量，成為新一代人才立足社會(huì)所需具備的必備素養(yǎng)。國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展需要大量?jī)?yōu)秀的信息技術(shù)人才，相應(yīng)地也推動(dòng)了教育領(lǐng)域信息技術(shù)的改革與不斷發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)課程作為小學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的重要打基礎(chǔ)階段，在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的影響下，近年來(lái)也逐漸將重點(diǎn)放在程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域。小學(xué)程序設(shè)計(jì)不僅是讓學(xué)生能加深對(duì)于信息技術(shù)的理解，而且對(duì)于提升小學(xué)生的思維品質(zhì)與綜合能力也有重要的教育價(jià)值。文章結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課程中Scratch程序設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)其學(xué)習(xí)價(jià)值展開(kāi)了具體研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);Scratch;學(xué)習(xí)價(jià)值

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-156

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)地位不斷提升，程序設(shè)計(jì)作為學(xué)生未來(lái)信息素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)能力之一，更是成為人們重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。Scratch程序設(shè)計(jì)作為一款專門(mén)面向青少年的簡(jiǎn)易圖形化編程工具，不僅可以讓小學(xué)生提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果，奠定良好的信息素養(yǎng)發(fā)展基礎(chǔ)，更能夠發(fā)揮自身的圖形、邏輯、開(kāi)放、生動(dòng)、形象等特質(zhì)，與小學(xué)生的認(rèn)知、思維和能力發(fā)展需求高度契合，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中感受信息技術(shù)魅力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣。

一、Scratch程序設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

Scratch是一款由國(guó)外麻省理工學(xué)院開(kāi)發(fā)的簡(jiǎn)易圖形化編程工具，主要面對(duì)青少年開(kāi)放。其中的每一個(gè)模塊都像是一塊積木，學(xué)生只需要將這些積木根據(jù)自己的理解和需要進(jìn)行自由搭建，就可方便快速地完成代碼編寫(xiě)，與傳統(tǒng)的專業(yè)人士用代碼進(jìn)行編程有本質(zhì)的不同。在難度上得到了極大降低，在形式上以簡(jiǎn)易圖形直觀呈現(xiàn)，方便學(xué)生對(duì)Scratch語(yǔ)言的理解與感知，而搭建積木的過(guò)程，就將對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力得到一定的鍛煉，并且因?yàn)镾cratch語(yǔ)言本身支持可視化應(yīng)用，所以小學(xué)生在編程的過(guò)程中，又能夠利用各種形式的多媒體素材來(lái)對(duì)作品進(jìn)行多樣化的呈現(xiàn)。而在呈現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于編程本身的理解也將更深入，從而產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)和探究興趣。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程中Scratch程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的價(jià)值研究

（一）以Scratch程序設(shè)計(jì)發(fā)展信息技術(shù)素養(yǎng)

Scratch程序設(shè)計(jì)中重點(diǎn)體現(xiàn)的就是對(duì)小學(xué)生編程能力的培養(yǎng)。因?yàn)镾cratch程序設(shè)計(jì)是簡(jiǎn)易圖形化的編程工具，所以可以很好地契合小學(xué)生的形象思維，確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)編程這項(xiàng)知識(shí)時(shí)技術(shù)掌握和運(yùn)用的流暢性與準(zhǔn)確性。而且在應(yīng)用這些圖形化的編程工具達(dá)成目的的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)、編程知識(shí)的了解與掌握更加深入，相關(guān)的信息處理能力、溝通與解決問(wèn)題能力也將得到有效培養(yǎng)。例如，清華版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第1單元《數(shù)字藝術(shù)家》第2課教學(xué)中，通過(guò)簡(jiǎn)單的新增筆刷的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)完成圖章的藝術(shù)效果程序設(shè)計(jì)而掌握測(cè)試、調(diào)整程序的方法。在其中，圖章形式、顏色，可以由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生自己的獨(dú)特想法。在遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)，教師可以從旁指導(dǎo)，或鼓勵(lì)學(xué)生相互之間交流探討，確保學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿完成。過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、編程能力都得到了有效鍛煉，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感，提高信息素養(yǎng)。

（二）以Scratch程序設(shè)計(jì)豐富體驗(yàn)，發(fā)展興趣

Scratch程序設(shè)計(jì)是以簡(jiǎn)易圖形化的編程工具呈現(xiàn)的，所以學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以直觀地通過(guò)圖形、色彩、動(dòng)畫(huà)等元素，感受到編程過(guò)程的樂(lè)趣，初步感受信息技術(shù)的獨(dú)特魅力。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)編程知識(shí)和進(jìn)行編程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)相互交流來(lái)討論梳理出準(zhǔn)確的操作流程。相互之間也可以按照各自設(shè)計(jì)的獨(dú)特圖章，積極交流設(shè)計(jì)理念，發(fā)展溝通能力的同時(shí)滿足小學(xué)生的表達(dá)欲、表現(xiàn)欲。此外，以“音畫(huà)時(shí)尚”教學(xué)為例，在這一節(jié)中，明顯將信息技術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂模式進(jìn)行了極大豐富，也讓課堂充滿了時(shí)尚感和節(jié)奏感，學(xué)生可以在音樂(lè)渲染的愉快氛圍中，以更輕松、積極的態(tài)度，去探究編程與音樂(lè)、美術(shù)結(jié)合后的奇妙成果。并且學(xué)生在完成作品創(chuàng)作之后，還能將作品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，讓更多的人看到，實(shí)現(xiàn)交友、評(píng)論等功能，讓學(xué)生能夠在一個(gè)可以和外界進(jìn)行自主信息交流的平臺(tái)中進(jìn)行溝通、表達(dá)。教師只要對(duì)這種平臺(tái)進(jìn)行良好的管控，就可以有效幫助學(xué)生在這一作品交流平臺(tái)中的開(kāi)放式積極互動(dòng)，確保學(xué)生通過(guò)趣味化的編程學(xué)習(xí)，掌握技能，提高學(xué)習(xí)編程的成就感與獲得感，不斷強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)

總之，Scratch程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，其價(jià)值不僅僅是讓學(xué)生更好地理解編程原理和信息技術(shù)，還包括學(xué)生通過(guò)這種簡(jiǎn)易圖形化編程工具的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，讓學(xué)生感受編程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、信息技術(shù)的樂(lè)趣和價(jià)值，提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)科和領(lǐng)域的重視度。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，溝通能力、創(chuàng)新思維、表達(dá)能力、邏輯思維、審美能力等各類智力與非智力因素也能圍繞Scratch程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)而得到有效的鍛煉、提高，對(duì)于學(xué)生今后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)以及學(xué)科內(nèi)外綜合能力的發(fā)展與提高，同樣有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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