中華傳統文化對學校德育教育的滋養

陸云

摘要：素質教育的核心是探討培養什么人、怎樣培養人的重大問題。為了適應教育教學的整體發展趨勢，學校堅持育人為本，以育人為核心，改變傳統的應試教育模式，在研發校本課程中進行思想道德教育，從而做到真正的立德樹人。建設并打造學校特色教育的過程中，南寧市江南區平陽小學充分發揮學校、教師、學生的特長，開展相應的特色德育活動，積極探索校本德育課程的開發與實施。如何讓學生在課程中，既學習發揚中華的傳統文化，又能在其中“立德”，大膽的實踐和探索，至關重要。在校本課程的開發實施中，學校堅持師生家長共建共享，家校融合，采取多種形式，宣揚傳統文化，進行品德教育。

關鍵詞：校本課程;德育教育;中華傳統文化;實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-258

想要“樹德”就必須找準結合點。找準課程與傳統文化，教學與實踐這四者的結合點，這對于校本課程的實施，對于把握素質教育的核心，對于思想品德教育至關重要。找準了結合點，我們是這樣實踐的：

一、特色課程，激發興趣

學期剛開始，我校每個年級每周安排了兩節特色課，全校負責這門課的教師在學期初就確定教學內容，并上報學校德育處。我校的每個班級的特色課內容，形式多樣，有制作閱讀記錄卡的、學吹葫蘆絲的、學習傳統手工藝術剪紙的、書法教學的、制作手抄報的等等。這些特色課，都必須圍繞著一點，就是中國的傳統文化。確定了這些內容之后，教師在學校的領導組織下積極努力鉆研，認真編寫教學設計，為學生搭建了一個提高自身綜合能力的平臺，從而促進了學生德育、智育的全面發展。形式的多樣化，實踐的多面化，充分激發了學生的興趣，讓學生在學習傳統文化的過程中，掌握多方面的知識，在實踐中學會“立德”。

二、從教師教到學生做，積極參與

傳統的課程，是老師教，學生學。缺乏了學生獨立學習、獨立領悟的機會。如何讓學生在課程中，既學習發揚中華的傳統文化，又能在其中“立德”，學校和教師大膽的實踐和探索，至關重要。在每周兩節的特色課上，老師確定一個主題，如憲法主題、中秋主題、習慣主題等等，主題確定下來后，學生根據這個主題，尋找相關的材料，在課堂上或者與小組成員進行分享，老師在一旁進行及時的指導和點評。在這樣的一堂中，讓學生自己說，自己做，增強的他們的品德素養。這樣一堂課之后，根據大家找到的材料，學生可以開始制作相關的閱讀記錄卡、書法教學的、制作手抄報等成果。在這個過程中，學生是主角，讓他們站在自己的角度上，說出自己的看法，展示自己的想法。

三、建立評價體系

在家校配合中，實現校本課程與德育活動相結合。寒、暑假期間，我校開展了相關中華經典寫作交流活動或者開展以“孝”為主題的活動，并邀請家長填寫“家長評價表”，提寶貴的意見和建議，得到了全校家長的大力支持，許多家長不僅給出了很多好的建議，還給孩子拍了在家踐行中華傳統活動的照片。活動取得了良好的效果，為學校開展“弘揚傳統文化、爭做有道德的人”特色教育活動奠定了基礎。

在反饋評價中，實現校本課程與德育活動相結合為了更好地培養學生的道德品質，提升學校的辦學特色。依據特色教育活動目標要求，我校結合自身實際，為每一位學生制訂了特色教育活動學生評價報告冊，報告冊依據每個學期教育的內容，針對不同學生的年齡特點進行評價。報告冊使用六年（從一年級開始至六年級畢業），隨同《學生成績報告冊》一起發放和收回，每學期末在學生自評的基礎上由班主任結合評價內容對學生進行評價，放假時發給學生，讓學生帶回由家長查閱，并請家長如實對學生進行評價，開學初收回由班主任統一保管，報告冊的評價等級為“優秀”“良好”“還要努力”，從而更好地完善了活動的評價體系。傳統文化教育作為校本課程，其教學是一個從感性到理性的過程，也是一個不斷提高個人修養的過程。在這個過程中，學生都能很好地表達自己想法和做法，在家里做力所能及的事，變得越來越有禮貌，越來越懂得感恩，更加熱愛學習、熱愛生活，團結互助。在今后，我們應加強與家長的溝通、聯系，讓特色教育活動走進社區、走進家庭，結合時代特點，賦予中華傳統文化新的內涵，做到學校、家庭、社會三合力，培植人文精神，共育有道德的人。

四、展示成果

為了更好的激發學生的興趣，弘揚中華傳統文化，學生通過形式多樣的學習后，利用家長會、學校活動、教室、展示欄等途徑，展示學生的學習成果。我校教師利用班級文化建設等方式，把學生制作的成果用照片、粘貼、擺設等方式向家長和孩子們展示學習成果和我校的辦學特色。我校在開展重大活動的時候，還為每個班設置班級文化特色冊，每班都把一個學期的成果裝訂成冊，擺在展示臺上，供家長和社會各界人士觀賞，突出我校的人文教育。教室展示、畫框展示、家長會、活動展示等多種形式，不僅讓教師、家長更有興致的“教”更讓學生更有興趣的“學”，從而賦予中華傳統文化新的內涵，做到學校、家庭、社會三合力，培植人文精神，共育有道德的人。

五、宣傳教育，點撥到位

《唐詩三百首》是中華傳統文化，《憲法》是一部行為準則，時間的長河，看似難懂的文字是否能被現代孩子所理解，所接受，并銘記于心，運用到實際當中去呢。這個學期學校組織各班召開學習誦讀《中華經典誦讀》的主題班會，向學生宣傳學習中華傳統文化的意義，并通過國旗下講話、晨會課及活動課，對學生進行講解和誦讀，要求：弄清每個字的正確讀音，弄清每句話的意思。此外，學校舉行《中華經典誦讀》詩歌會，節目精彩紛呈，有師生朗誦、教師朗誦、還邀請了家長與學生朗誦中華經典，通過活動將愛國的思想品質深入的貫徹到實踐中去，使傳統文化教育逐步引向深入。

在相關的比賽活動中，學校可以利用這些機會宣揚文化，進行德育。我校在中秋、元旦等節日以“弘揚中華文化”為主題，舉行相關的誦讀比賽、書畫比賽、講故事比賽、文藝匯演等，來鞏固和提高學生學習、踐行美德的熱情。實踐證明，通過活動能弘揚中華民族“孝敬父母，尊敬師長”的傳統美德，促進學生健康成長，增強德育工作的實效性。

素質教育的核心理念是培養人文精神和科學精神，最終目的是要培養"完整的人"和合格的公民。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確提出了加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務。中華傳統文化，它教我們孝敬長輩、關愛兄弟。學習傳統文化是貫徹落實"育人為本、德育為先"的抓手，它能讓我們學會感恩，學會做人。

參考文獻

[1]王宏甲.新教育風暴[M].中國人民大學出版社，2012.

[2]林湛.讓校園文化成為德育課程[M].福建教育出版社，2012.

[3]陳麗.基于品牌塑造的學校改進[M].北京師范大學出版社，2012.