二年級語文期中測試卷“思趣課堂”視角下低年級識字教學(xué)策略

藍(lán)霄

摘要：“思趣課堂”旨在借助豐富的活動，激活語文學(xué)習(xí)的趣味性，喚醒學(xué)生內(nèi)在的思維活力，提升語文學(xué)習(xí)的整體品質(zhì)。對于低年級的語文課堂而言，識字是永恒的旋律，教師要在把握識字本質(zhì)的基礎(chǔ)上，巧妙地借助趣味性識字，設(shè)置多樣化的實踐活動，在“思趣”的基礎(chǔ)上提升學(xué)生識字的整體效益。

關(guān)鍵詞：二年級語文 期中測試卷 “思趣課堂”視角下 低年級 識字教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-156

引言

作為小學(xué)低年級語文教學(xué)中的核心板塊，識字教學(xué)能夠幫助學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。教師需要注重細(xì)節(jié)分析與理論研究之間的結(jié)合，了解低年級識字教學(xué)所存在的困惑，采取創(chuàng)造性的教育教學(xué)理念，充分體現(xiàn)這一階段教學(xué)的有效性。教學(xué)方法的選擇以及革新對教師個人是一個較大的挑戰(zhàn)及考驗，語文教師需要結(jié)合個人已有的知識經(jīng)驗，站在學(xué)生的角度抓住識字教學(xué)的核心。在指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程之中提升學(xué)生的識字量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，保障學(xué)生能夠?qū)φZ文產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。

一、直觀的教學(xué)情境

情境教學(xué)所取得的教學(xué)效果非常的明顯，并且受到了許多教師的好評。對于小學(xué)低年級識字教學(xué)來說，教師也可以主動利用教學(xué)情境，將枯燥的知識直觀化呈現(xiàn)，深化學(xué)生的理解和記憶。小學(xué)低年級學(xué)生主要以形象思維為主，個人的邏輯思維能力還有待培養(yǎng)，對于一些比較直觀、具體、生動的知識和事物來說，學(xué)生的接受能力更強(qiáng)，同時吸收速度較快。……