小學數學教學中留守學生的教育策略

費小青

摘要：在基礎教育中，農村留守學生的數學教育已經成為一個非常突出的問題，這對現行相關制度提出了嚴峻的挑戰，也成為廣大農村數學教師必須面對、思考、解決的重要課題。所以，作為一名合格的農村小學數學教師，必須樹立科學的教育理念，樹立先進的教育理念，從實際出發，在實踐中探索，促進農村小學數學教育策略的創新，從而提高農村留守學生的數學教育質量。

關鍵詞：小學數學教學;留守學生;教育策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-257

目前，留守學生問題已經成為社會生活中的一個熱點、焦點問題，同時，留守學生的出現也增加了教育教學的壓力，加劇了教育教學的不和諧因素和現象。數學是我國基礎教育中的一門重要學科，而農村留守學生在數學學習方面缺乏興趣和熱情，甚至存在排斥、厭惡等心理，不利于他們的健康成長和全面發展。針對這一背景，本文從四個方面對農村小學數學教學中留守學生的教育策略進行了系統分析，希望能對一線教師的教學有所幫助。

一、給予留守學生關心愛護

大多數留守學生缺乏家庭的關愛和關懷，造成不同程度的心理問題。所以，教師必須用愛心、耐心、關愛和教育留守學生，讓他們真正地在學習和生活中得到幫助，彌補家庭中的缺憾。所以，教師應該善于觀察留守學生，發現他們的興趣愛好，并因勢利導地將他們的興趣愛好轉化為學習的手段，激發他們強烈的求知欲和探索的欲望，鼓勵他們提出問題和疑問。

例如，對其他學生來說，留守學生對家庭會有更多的責任，所以有些留守學生學習成績很差，也是由于這種家庭責任，長久以來，留守學生就會失去學習的興趣。針對這一問題，我提出了改變留守學生的教學方法，增加趣味教學的應用，在激發留守學生學習興趣的前提下，使他們學到新知識。通過觀察，在留守學生的教育中培養了自己的學習興趣。此外，我還善于與學生們溝通和對話，發現留守學生的閃光點，給予適當的鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的溫暖，重拾學習、成長和生活的信心。

二、積極開展心理疏導工作

因為農村留守學生從小就缺少父母的關心，這很容易導致他們產生負面情緒和心理，進而影響他們的學習積極性。所以充分重視留守學生的身心健康，是農村小學數學教師的首要任務。具體來說，就是要認真觀察留守學生的思想、心理變化，及時發現其心理上的異常，開展專門的心理輔導活動，幫助他們克服心理障礙，消除消極情緒。

例如，留守學生由于其特殊的條件所造成的心理相對脆弱，與普通學生不同，他們的心理更加“成熟”，但這種“成熟”更多的是來自于他們內心的痛苦。為此，我在接手留守學生教育管理工作后，專門學習了心理輔導課程，通過專業的心理輔導，優化留守學生的心理，不僅在日常生活中給予他們更多的關愛，讓他們感受被關愛、被照顧的感覺，而且通過這些方法給他們以溫暖，使他們對生活、學習充滿信心。另外，我將對留守學生的優點進行評價，讓他們認識到自己的長處，并逐漸消除他們內心的負面情緒。

三、采用“結對子”學習方法。

結對子方法的運用，可以彌補農村教師面對眾多學生不能照應的缺點，有效地促進留守學生的成長和發展。因此，農村小學數學教師應建立班級結對幫扶制度，鼓勵班上的優秀學生分別幫助留守學生，使他們結合成為彼此交往的“對子”，實現更深層次的互動與溝通，發揮幫扶的共享多贏效應，讓積極影響消極、實現自我發展、自我成長。

例如，我針對本班留守學生的現狀進行調查，并根據問題的同質性進行分類，對留守學生中內心情緒比較強烈的幾個人進行了記號。每天的教學中，我都會關注這些留守學生，并要求其他同學給予關注，引導他們正確的學習方法等等。這樣一來，以“結對子”學習方式的運用，促進了留守學生成長成才。

四、豐富留守學生課余生活

由于父母不在身邊，留守學生的日子幾乎是灰暗的，生活中他們也沒有過多的歡笑，久而久之就會讓他們失去生活的激情和信心。多姿多彩活動，能有效地豐富留守學生的課余生活，促進其身心健康發展。所以小學數學教師應當以留守學生為主體，定期組織開展豐富多彩的課外活動，如趣味運動會、讀書會、辯論賽等，讓所有留守學生都能參與其中，展示自己，豐富每一位留守學生的課余生活，從消極到積極，重新燃起學習和生活的熱情。

例如，因此，為了豐富留守學生的課余生活，我將定期開展一些課外活動，讓留守學生在活動中感受到快樂，給他們的生活增添一份色彩。以趣味運動會為例，我將提前為留守學生準備好體育器材和運動場地，當比賽開始后，我將請裁判給留守學生發放運動指導書。在整個活動過程中，留守學生們都露出了他們燦爛的笑容，看著這些留守學生們的笑容，我的心里多了一份溫暖。

總之，留守學生問題關系到教育教學質量，關系到社會的健康穩定發展。所以，作為教書育人的主體，廣大教師必須切實樹立先進的教育觀念和教育思想，通過關愛、觀察、開展活動等手段和策略，關注留守學生的心靈成長和心理健康，幫助他們樹立樂觀向上的心態，促進他們高效學習、健康發展、茁壯成長。

參考文獻

[1]衛玉.關于新課改背景下如何有效對留守學生開展小學數學教育教學活動[J].數學學習與研究，2020（15）：135-136.

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