小學(xué)中高段語文有效預(yù)習(xí)研究

林日雄

摘要：在禮記一書中曾有這樣一句話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，改革后的新課程提出，小學(xué)中高段語文應(yīng)改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，積極培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而學(xué)生預(yù)習(xí)的過程即是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。隨著中高段小學(xué)所學(xué)知識難度地逐漸增加，學(xué)生如何把握預(yù)習(xí)的方法、提高學(xué)習(xí)效率、做到高效率地預(yù)習(xí)，這是小學(xué)中高段語文現(xiàn)階段需要探索的主要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高段語文;預(yù)習(xí);現(xiàn)狀;重要性;有效方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-262

語文課前預(yù)習(xí)對于語文學(xué)科教學(xué)來說十分重要，特別是針對小學(xué)中高段的語文教學(xué)來說，教學(xué)重點(diǎn)在閱讀理解方面，如果學(xué)生沒有做好課前預(yù)習(xí)工作，在課堂上將難以跟隨教師的節(jié)奏，無法對教師提出的問題產(chǎn)生獨(dú)到見解，進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)效果。課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，提高教師教學(xué)效率，營造輕松的課堂氛圍。

一、小學(xué)中高段語文預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，老師布置語文預(yù)習(xí)作業(yè)，而中高段小學(xué)生由于自身的不自覺性，加上學(xué)生家長不把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種課后作業(yè)的現(xiàn)象越來越普遍，導(dǎo)致有的學(xué)生或者家長認(rèn)為預(yù)習(xí)相當(dāng)于老師沒有布置作業(yè)，或者有同學(xué)直接誤以為語文預(yù)習(xí)工作無非就是隨便讀讀課文。從而學(xué)生在預(yù)習(xí)方面所花的時(shí)間少之又少，這對于學(xué)生的聽課效率和課堂對知識點(diǎn)的接受程度有著消極影響。同時(shí)，現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀仍然令人堪憂，老師對于預(yù)習(xí)課文的重要性，只用一句簡單地“自己課后看看課本，預(yù)習(xí)一下”而草草了事，學(xué)生越發(fā)地不重視預(yù)習(xí)任務(wù)。……