龍利萍
摘要:閱讀能力是學生提高語文綜合素養(yǎng)的必備條件,也是小學語文學習中的重要環(huán)節(jié)。具備良好的閱讀能力,才能具備良好的理解能力,從而提高語文綜合水平,促進學生在語文學習層面的全面發(fā)展。因此,作為語文教師要重視對學生進行閱讀能力的培養(yǎng),并且結(jié)合學生的年齡特性和實際情況進行加強培養(yǎng),要讓學生切實得到閱讀能力的有效提升。
關(guān)鍵詞:小學語文;閱讀能力;教學策略
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-24-288
所謂閱讀,就是對文章內(nèi)容進行深刻的理解,明確文章的中心,才能圍繞文章中心展開學習,從而提高學習實效。在針對小學生閱讀能力的培養(yǎng)過程中,教師要注重培養(yǎng)學生自主閱讀、自主思考和自主探究的綜合閱讀能力,也就是說要讓學生有質(zhì)量的進行閱讀,并且在閱讀過程中形成自主思考的能力,甚至有自主探究的意識。只有具備以上三點,才能讓學生的閱讀能力得到切實提升,完善學生的語文綜合素養(yǎng)。
1創(chuàng)設(shè)氛圍,自主閱讀
閱讀需要相對的氛圍,只有在相對的氛圍當中才能讓學生沉浸其中,這也是閱讀能力培養(yǎng)的重要元素。但在其中,教師要明確,讓學生自主閱讀,并不是要學生完全“主宰”課堂,教師要進行關(guān)鍵的教學輔助,保證學生對課程的理解是正確的。
例如,在《絕句》閱讀中,因為是古詩詞學習,所在閱讀氛圍的營造中要融入相對的古韻,為學生創(chuàng)設(shè)相對氛圍。教師可以為學生尋找……