小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的策略

龍利萍

摘要：閱讀能力是學生提高語文綜合素養(yǎng)的必備條件，也是小學語文學習中的重要環(huán)節(jié)。具備良好的閱讀能力，才能具備良好的理解能力，從而提高語文綜合水平，促進學生在語文學習層面的全面發(fā)展。因此，作為語文教師要重視對學生進行閱讀能力的培養(yǎng)，并且結(jié)合學生的年齡特性和實際情況進行加強培養(yǎng)，要讓學生切實得到閱讀能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀能力;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-288

所謂閱讀，就是對文章內(nèi)容進行深刻的理解，明確文章的中心，才能圍繞文章中心展開學習，從而提高學習實效。在針對小學生閱讀能力的培養(yǎng)過程中，教師要注重培養(yǎng)學生自主閱讀、自主思考和自主探究的綜合閱讀能力，也就是說要讓學生有質(zhì)量的進行閱讀，并且在閱讀過程中形成自主思考的能力，甚至有自主探究的意識。只有具備以上三點，才能讓學生的閱讀能力得到切實提升，完善學生的語文綜合素養(yǎng)。

1創(chuàng)設(shè)氛圍，自主閱讀

閱讀需要相對的氛圍，只有在相對的氛圍當中才能讓學生沉浸其中，這也是閱讀能力培養(yǎng)的重要元素。但在其中，教師要明確，讓學生自主閱讀，并不是要學生完全“主宰”課堂，教師要進行關(guān)鍵的教學輔助，保證學生對課程的理解是正確的。

例如，在《絕句》閱讀中，因為是古詩詞學習，所在閱讀氛圍的營造中要融入相對的古韻，為學生創(chuàng)設(shè)相對氛圍。教師可以為學生尋找……