朱素楨
摘要:情景教學法,顧名思義就是創造情境,使學生仿佛親身經歷一樣,在情境中給學生展現具有現實意義的形象,從而激發學生的學習興趣,使學生在學習的過程中提升抽象思維能力和邏輯思維能力。因此,英語教師可以在教學中巧妙地應用情景教學法,根據學生的實際情況和接受能力創設學習情境,在激發學生學習興趣的同時,營造更輕松、愉快的課堂氛圍,進而提升其學習效率和效果。
關鍵詞:情境教學;初中英語;應用策略
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-24-337
引言
隨著社會的發展,國際間的交流越發的頻繁,英語作為一種重要的交流工具,在其中扮演著十分重要的角色,具備一定的英語能力才能夠更好的適應當前社會的發展趨勢。語言學習離不開相關的語言環境,情境教學作為一種新型的教學模式,在教學過程中的應用十分廣泛,對于課堂教學質量提升有著積極的影響,當前初中英語教學的有效開展面臨著較大的問題,教師需要進行教學模式的創新,可以引入情境教學法,打造豐富多樣的初中英語課堂,創造積極向上的學習氛圍,激發學生的學習動力,降低語言環境對學生英語學習所產生的阻礙,從而為學生今后的學習和發展奠定良好的基礎。
一、創設生活化情景,幫助學生拓寬視野
“知識源于生活”,英語知識也不例外,無論學習哪一種知識都可能聯系到實際生活。因此,英語教師可嘗試讓英語語法回歸生活,借助生活中的實例形成對英語語法知識的有效簡化,在降低英語語法學習難度的同時,形成對學生英語學習視野的有效拓寬,并在情感上引發學生共鳴。……