小學數學小組合作學習策略研究

杜紅梅

摘要：隨著教育領域的不斷發展進步，人們對小學數學學科的認識越來越全面。小學數學知識雖然淺顯易懂，但并沒有脫離數學學科的本質，有較強的概念性和抽象性。一旦教學內容在學生以往的生活經歷中找不到參照物，就會成為學生理解的一大難點。但是，每個小學生之間的經驗各不相同，如果能夠組織他們開展有效的小組合作學習，就能幫助他們以更高的效率突破這些難點。本文從營造合作的學習環境，進行必要的課程調整和形成新型的學習評估三個主要角度，對小學數學小組合作學習的運用策略展開論述。

關鍵詞：小學數學;小組合作;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-442

顧名思義，小組合作學習就是通過學生之間的團隊合作來完成學習任務，增強團隊所有成員的學習能力，共同得到更多的知識經驗，在合作的過程中不斷進步。在合作中，小組內的每個成員都有各自的任務，對各自的任務負責，同時又能互相幫助，一起為任務的整體完成而努力。在小學數學教學中，學生的小組合作學習需要教師的引導和組織，否則學生可能會在小組這種較為復雜的學習形式中不知所措。而怎樣讓學生盡快習慣和喜愛上小組合作學習，讓學生在學習中變得越來越獨立自主，則是需要教師認真思考的問題。

一、營造合作的學習環境

良好的小組合作學習是需要與之相適應的學習環境的。在傳統的小學數學課堂上，教師向學生提出的問題普遍有較強的指向性，給學生留下的發揮空間不大，有時僅需要學生回答是或不是?！?br>