淺談中職汽修專業教學中常見問題以及相應對策

徐青

摘要：學習能力簡單來講就是學習的方法與技巧，是學到知識后通過內化能形成專業知識，進而應用知識;學到如何執行的方法和技巧后形成自己的執行能力。當今汽車工業飛速發展，需要大量汽車維修與保養的技術能手，這對中職學校汽車專業既是機遇又是挑戰，我們要增加硬件、軟件的投入力度，理實一體、知行合一，同時改變以往傳統的教學模式，不斷優化課堂教學，學中做、做中學，讓學生樂學、善學，實現由“學會”到“會學”的轉變，切實提高學生的學習能力，為其今后步入社會夯實基礎。

關鍵詞：中職;汽修專業;問題以及對策

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-150

引言

目前大多數中等職業學校汽車運用與維修專業均以培養技術技能為主，忽略了學生可持續發展能力的培養。學生在校獲得的技術技能與維修企業及主機廠的崗位要求還存在差距，導致學生既不能在職業素養等“軟實力”上得到提升，學到的技術技能也不能在崗位中施展和應用，嚴重影響專業人才培養質量。

1中職學校汽修專業學生學習能力現狀分析

首先，從現階段中職學校汽修專業學生的實際角度來看，其基礎相對較差，同時在學習自覺性、理解力與想象力方面存在一定的欠缺，再加之受傳統填鴨式教學模式的影響，學生很多只會死記硬背，不能深刻理解知識，做不到融會貫通，不能將知識應用在實踐過程中，導致學生的注意力、記憶力、理解力、思維力等學習能力均得不到培養。

其次，經驗式教學由于過于強調教授者的地位與作用，而忽視了學習者的主觀能動性，在課堂中往往以教師“經驗式”指導教學，學生“填鴨式”被動接受，缺乏理解與思考，未能體現學生與老師之間的平等性。教師的教學目標不明確，教學方法單調，教學手段單一，可能會導致中職學生的學習興趣下降、學習質量不佳等現象出現;部分學生自主學習能力弱，缺少正確的學習方法，面對學習內容，學生往往只知其然而不知其所以然;部分學生在團隊合作、分工協作、職業精神與素養等方面有所缺失，合作參與意識不夠，難以適應行業企業的需求;科學探究、解決問題、創新實踐能力不夠，學生職場后勁不足，發展受限。

2培養中職汽修專業學生學習能力的策略與路徑

2.1產教融合，提高教學實效性

歐美等發達國家的學生之所以具備極強的實踐操作能力，步入企業后能直接上崗，主要是因為在教學過程中，教師能夠將理論與實踐相結合，以企業人才需求為依據開展教學工作。因此我們應積極探索產教融合、現代學徒制等新型教學模式，多與企業對接，了解企業對人才的具體需求，學校再結合企業的需求，制訂教學計劃、編寫校本教材，開展與社會同步的教學。中職學校應以地方人才需求為依據，因地制宜，設計人才培養計劃。舉例來說，學校可設置“冠名教學班”，通過定向培養的方式提升學生的學習能力，使其專業素質得到提升。為了使中職汽修專業學生能用所學知識解決工作中遇見的問題及困難，學校應該加強實習基地的建設，通過和汽車維修企業進行合作辦學，從而培養學生的實踐操作能力、思維能力、問題解決能力，同時也能滿足當地的實際人才需求。

2.2抽象學習向情景學習轉變

傳統知識講授比較抽象，學生解決實際問題能力形成周期長，因此在專業教學中模擬設計工作情景模式，使抽象問題與真實工作場景結合，能給學生創設自主學習的機會。例如，電控汽油發動機故障診斷教學中，改變以往教材章節教學流程，采取案例教學，設計一系列常見故障車輛的個例，每個故障均設計和創設真實的工作環境，教師和學生進行角色扮演，學生根據顧客描述和故障車輛情況進行思考，自主參與學習，團隊合作解決故障，教師協助輔導;同時，出現了顧客（故障車主）、維修接待、維修顧問、診斷師傅、維修技師、維修質檢等多個工作崗位，根據學生個性特點，班級所有學生分解到具體崗位，各司其職，各盡其責，學生融入情景進行自主學習和探究。將最新的專業知識融入課堂教學創設情境，拓寬學生眼界，激發學生活力;在教學實施過程中，積極引導學生總結經驗、梳理問題、完善方案、改進措施;在實際操作過程中，利用信息技術手段幫助學生選擇、加工、利用資源，實現信息處理和經驗積累;將工匠精神、人文素養、愛國情懷融入學習活動中的實時指導和評價，幫助學生了解社會、認識國家，激發自身原動力，實現知識的融會貫通與綜合運用，逐漸形成科學精神、理性思維、實踐創新能力。

2.3強化學生專項技能。

引入企業證書課程模塊，形成不同崗位方向的企業定制課程模塊，如機電對接上汽大眾、新能源對接北汽新能源、鈑金對接奔騰、噴漆對接PPG。強化學生技能的熟練度、精準度及專業性，實現與企業標準的零距離對接。按照認知規律進行學習情境順序編排，確保有效學習。同一課程中的所有學習情境都選自同一個行動領域中，每個學習情境都是相對獨立、完整的，依據學生的認知規律進行教學化處理后，學習情境的編排順序以并列關系為主，遞進、包含關系為輔，確保學生更有效的學習。

結束語

隨著人們對物質條件的需求欲望不斷增加，汽車的擁有量和汽車維修行業人員的數量也在大幅度提高。為了滿足社會發展的基本需求，加強汽車從業人員的整體素質和實踐能力，是當今高職院校重要的教學目標。加強對學生的專業能力技能培養，同時還要注重提高學生的社會實踐應用能力。在社會發展的大潮中，高職院校承擔了重要的教學任務和教學目標，在培養大量的汽車維修行業的高素質人才基礎上，將提高學生實踐能力的相關教學放在重要的教學位置，對學生將來的發展以及從業的能力上有著積極的影響，在傳統的人才教學理念上進行創新和優化，目的是為了順應教學體制改革的不斷深化和發展。

參考文獻

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