在物理實驗教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

張學斌

摘要：實驗教學中發(fā)展學生物理學科核心素養(yǎng)有助于完善學生的物理觀念，培養(yǎng)學生的科學思維和科學探究能力，使學生形成正確的科學態(tài)度與責任。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中教育;物理實驗教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-422

依托課堂主陣地，建立以核心素養(yǎng)為目標的育人模式，結(jié)合高中物理課標要求及相關(guān)評價體系，從教師做起，通過物理課程點滴教學逐步滲透并漸進落實學生的核心素養(yǎng)，這是最直接、最有效的捷徑。

實驗教學活動實質(zhì)是探究活動，因此，教師在進行實驗設(shè)計時，要緊緊圍繞學習內(nèi)容，精心設(shè)計學習活動，引導學生參與活動。在進行實驗教學時，教師要充分給予學生獨立學習和思考的時間，讓學生觀察、思考、分析、自主解決問題;要對學生獨立實驗過程中遇到的問題展開針對性教學，要充分給予學生展示、交流和討論的機會，讓他們輕松表達自己的觀點，將知識內(nèi)化于心，助力學生于豐富且充實的實驗境中獲得積極的情感體驗，提升學生的學習能力、有利于學生情感意識的培養(yǎng)，有利于提升學生的學習品質(zhì)。

核心素養(yǎng)是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等方面的結(jié)合體，它指向過程。教學上，教師更應關(guān)注過程，促進學生在過程中發(fā)展。教師在教學過程中須關(guān)注以下幾個方面：

一、要關(guān)注學生的學習情感

積極的情感，如樂觀的情緒、飽滿的熱情等能提高人的生理和心理能量，對提高學習效率起著非常重要的作用?？紤]如何創(chuàng)設(shè)物理情境最大限度地激發(fā)學生的情感，教學上要情感先行，即人有情、課生情、學出情。

二、關(guān)注培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生核心素養(yǎng)

在實驗教學過程中，要使用“發(fā)現(xiàn)式學習”的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。引導學生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、提出問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，從而迫使學生去思考，發(fā)展學生的思維能力。當然讓學生做實驗能很好的培養(yǎng)學生的思維能力。在實驗教學方面不外乎是教師演示或者課本實驗驗證。這樣的實驗教學基本上沒有任何效果，并且使教師產(chǎn)生了浪費時間、打亂教學計劃的印象，因而更加不注重實驗教學，逐漸形成了惡性循環(huán)。這種不重視物理實驗教學的方式，無疑是抑制學生自主探究能力和科學精神的提升。因此，教師應當重視物理實驗教學，通過開展自主探究式實驗，培養(yǎng)學生的探究能力和學習興趣，不斷提升學生的解決問題的能力。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng) ，關(guān)注學生學習的過程環(huán)節(jié)

物理學是與生活緊密聯(lián)系的學科之一，在生活中物理學現(xiàn)象和應用，能夠帶給學生更加直觀的感受，使學生能夠利用生活經(jīng)驗等舊的知識體系，不斷構(gòu)建新的知識架構(gòu)，從而奠定物理學知識大廈的基礎(chǔ)，有利于學生形成優(yōu)秀的科學素養(yǎng)。當學生將生活中的實際案例與物理學知識聯(lián)系起來之后，將對物理學知識產(chǎn)生更大的興趣，從而打下自主探究的學習基礎(chǔ)。

學生的核心素養(yǎng)是在學習的細碎環(huán)節(jié)過程中形成的。教師關(guān)注學生的學習過程，培養(yǎng)學生的各種素養(yǎng)是不可或缺的要求，關(guān)注學生的學習任務完成情況，關(guān)注學生的思維狀態(tài)，關(guān)注學生的學習效果，從每個細節(jié)入手加強指導，促進學生學會學習，學會思考，培養(yǎng)其科學精神和必備的科學素養(yǎng)。

四、要關(guān)注學生的獨特性

在教學中，教師要觀注全體學生，而不能只盯著幾位尖子生。無論上課提問、輔導，還是課外活動等教師都要關(guān)心弱勢學生。耐心地幫助他們提高學習，發(fā)展能力。同時，要優(yōu)選教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容能促進學生的能力提高。教師必須承認學生的獨特性，尊重他們的個性，要立足于學生的差異，實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。

五、關(guān)注科學前沿和物理教學結(jié)合

物理學是一門不斷發(fā)展和進步的學科，并且十分注重理論與實踐的相結(jié)合。物理教學應當將前沿知識和技術(shù)理念引入課堂之中，改變傳統(tǒng)教學中枯燥無味的單一知識和舊的理論體系。傳統(tǒng)教學中，物理知識的構(gòu)建往往比較死板，使學生思維僵化，難以對物理學產(chǎn)生興趣。而引入前沿物理學技術(shù)案例，將極大地刺激學生的學習興趣，使學生想象力和創(chuàng)新能力增加，滿足未來發(fā)展和學習需求，對學生核心素養(yǎng)的提升十分有利。

物理學是一切自然科學和技術(shù)科學的基礎(chǔ)，物理承擔著極大的育人責任。高中物理實驗教學工作中要重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要將學生的長遠發(fā)展作為教學工作的開展方向，要積極地幫助學生、引導學生，使學生能夠在學習當中不斷地得到進步，并且將自身個性展現(xiàn)出來，更好地投入到學習當中。激發(fā)學生的學習興趣和潛能，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造能力。 具有較高核心素養(yǎng)的學生在自主學習相關(guān)課程的時候，他們的積極性也將會得到更加有效地提高。而對于每一個學生而言，想要成為時代所需的優(yōu)秀人才，就必須要具備良好的核心素養(yǎng)，這樣在今后的生活、學習、工作中也才更加具有競爭力。

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