淺論讀寫結合教學法在小學語文寫作教學中的應用

郭曉薇

摘要：寫作教學是小學語文的重要組成部分，讀寫結合教學法的應用在其中起著更為重要的作用。教師討論了閱讀與寫作相結合的教學方法的意義和應用的必要性，然后提出了在小學語文寫作中實際應用的幾種工具和建議，以供語文小學教師參考。

關鍵詞：讀寫結合教學法;小學語文;寫作教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學生已經很長時間沒有接觸過語文了，他們的語言素材積累仍然很薄弱。在教學時，如果給學生直接的寫作主題，那么學生通常不知道如何寫作，這是因為學生由于積累不足而無法確定寫作的方向和內容。在這方面，通過將素養教學法應用于寫作教學中，并允許學生通過閱讀來實現寫作，學生將能夠在閱讀的基礎上很好地寫作，并取得更好的成績。因此，教師應更加重視閱讀與寫作相結合的教學方法，將其與熟練的寫作教學相結合，以最大限度地提高寫作教學的質量。

一、閱讀與寫作相結合的教學方法的意義及其必要性

（一）結合閱讀和寫作的教學方法。閱讀與寫作相結合的教學方法本質上是一種將閱讀與寫作相結合的綜合教學方法，目的是鼓勵學生提高他們的閱讀寫作水平，使學生能夠逐步獨立完成閱讀和寫作。閱讀故事情節和文章的主要內容，然后針對特定目的寫作，以鼓勵學生通過進步來提高寫作技能。結合閱讀和寫作的教學方法可以幫助學生在寫作中更清晰地思考，同時可以有效地避免盲目寫作，并促進教學效果的提高。

（二）需要培訓。閱讀和寫作的教學方法必須整合到原始語文寫作的教學中。有必要提高教學效果，提高學生的寫作水平。特別是，由于小學生的語言能力相對較淺，語言基礎相對較弱，因此他們很難撰寫作文。因此，在教學生寫作文之前，可以他們提供示例文章，以供學生閱讀。通過閱讀文章，學生將學習該文章的一些最重要的要點，并且將更清楚地了解如何寫作，不再是盲目的。然后，將閱讀與寫作相結合的教學方法應允許學生在寫作之前和之后閱讀。并在寫完書后對學生的文章進行評估，以便學生可以保持自己的長處，并同時從其他同學的長處中學習。避免其他錯誤以達到提高寫作水平的目的。

二、在小學語文寫作中采用閱讀與寫作相結合的教學方法的策略

（一）基于文字訓練

文字屬于小學生更熟悉的內容。在撰寫教學內容時，教師應注意對每個課文的解釋以及與課文內容有關的詳細主題。因為教師和學生對教科書有很好的理解，所以教師可能會要求學生根據課文來寫，有許多這樣的書寫方法。

例如，根據小學生對文本知識的理解，可以消除小學生的恐懼和抵制心理，有些學生還可以創作高質量的作品。通過模仿寫作，教師應幫助學生理解作者的情緒、文章概述的寫作技巧、文章的語言表達方式等，了解基本的寫作主題，并更好地規范他們的寫作系統。例如，縮寫文章“英雄的小雨”：它主要講述一個年輕人參加抗日戰爭的故事。教師可以通過要求學生縮短課文來掌握作者的情緒、了解文章的主題來總結課文的主要內容，以鼓勵學生進步。

（二）閱讀后加強寫作

每篇文章都有一個主題和意義。即使是同一篇文章，每個學生閱讀后的理解和感受也有所不同。通過閱讀和書寫來增強學生的情感，他們可以學會快速表達自己的情感，并為學生提供表達情感的平臺。在正常情況下，教師會允許學生獨立閱讀文章，詳細介紹閱讀和寫作的基礎知識，幫助學生對寫作的基礎知識有更深入的了解，并對作者的思想和情感有更深入的了解。然后，教師可以讓情緒激動的學生閱讀文章，來對文章的含義有深刻的理解，與作者在精神上產生共鳴，并掌握情感表達的寫作技巧。

例如，在了解魯濱遜漂流記的同時，教師在首先介紹了魯濱遜在荒島上拯救生命的故事，以便學生可以體驗。最后，教師要求學生閱讀后寫一篇文章，要考慮到他們對文章的理解并表達對文章的啟發和經驗。一些學生強調說：“不要對困難感到悲觀和絕望，而要嘗試看到積極因素，盡力改變環境并控制自己的命運”;一些學生強調表示“珍惜生活，依靠自己的智慧和勇氣戰勝命運，勇于面對失敗和困難，熱愛工作，有堅強的意志”。

（三）加強繼續教育和模擬

盡管小學生還不成熟，但他們有很強的模仿能力。鑒于小學生的寫作能力有限，教師可以通過連續的寫作練習和模擬練習來提高學生的寫作技能，以幫助學生掌握更多的句子結構技巧、修辭和處理技巧。同時，加強學生的連續寫作和模仿寫作教學，不僅可以促進學生的創新能力，擴大學生的思維空間，而且可以掌握正確的寫作方法和技巧，避免盲目的寫作。在教導學生繼續寫作和模仿寫作，練習學生的想像力以及提高學生對寫作的興趣時，教師應根據他們的心理特征和愛好選擇一些學生更感興趣的主題。教師應積極給予指導和糾正，以使學生能夠正確理解文章的語言表達，文章中的協作技巧以及作者所表達的情感，激發學生參加培訓的熱情，使學生可以深刻地體會到自己真正喜歡寫作并愛上寫作的樂趣。

例如，在學習“雷鋒叔叔，你在哪里”時，教師要求學生遵循文章寫作模型，并利用他們的生活經驗來模擬生活中有用的現象，以進一步教導學生。寫作能力可以擴展學生體驗，培養學生幫助他人的意愿，并塑造學生的健康人格。

綜上所述，在小學語文寫作教學中引入閱讀與寫作相結合的教學方法可以在許多方面發揮積極作用。因此，在教學中，教師要做好基于文字教學的工作，加強閱讀后寫作，加強跟進和模擬訓練，以促進寫作教學。

參考文獻

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