關(guān)于創(chuàng)建小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂的教法研究

向亞蓉

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生們展開更為積極主動(dòng)的信息交流，從而優(yōu)化其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好，創(chuàng)編更為優(yōu)質(zhì)且高效的教學(xué)方法，用以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力為基礎(chǔ)，可以使其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為專注，對應(yīng)的問題理解更為高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;綜合教學(xué);教法研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，需要圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。為此，教師在教學(xué)期間，需要為學(xué)生們創(chuàng)新對應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性，并有效深化學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)大量生活化教學(xué)情境，用以提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。此外，通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)趣味性的游戲教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)建信息化教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生知識印象

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)策略和內(nèi)容，用以全面提升其數(shù)學(xué)知識理解能力。通過教師長期有效的教學(xué)觀察分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，對于所學(xué)知識的認(rèn)知存在不足。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極高效，教師需要回歸學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識時(shí)，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，并使其對所學(xué)知識細(xì)節(jié)的認(rèn)知更為全面。因此，在教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠有效契合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“組合圖形面積計(jì)算”的知識內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠有效分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，并深化其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)印象。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，便可結(jié)合信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)情境，使之能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。有了教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)的綜合性教學(xué)策略為基礎(chǔ)，可以使其數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程變得更為積極，對應(yīng)的問題分析也更為全面透徹。所以，通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)的對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為全面深入，并切實(shí)提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、設(shè)計(jì)生活化知識情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。因此，教師在指導(dǎo)其學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識時(shí)，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的生活化知識情境，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，并引導(dǎo)其建立數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)性。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，便可靈活設(shè)計(jì)對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生們展開更為積極的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，并使之有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。有了教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)情境為基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生更好地簡化自身問題分析過程，并有效提升其對所學(xué)知識的綜合性理解。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“行程問題”的相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，便可由教師設(shè)計(jì)對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識時(shí)，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的生活化知識情境，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率“一個(gè)車隊(duì)以5米/秒的速度緩緩?fù)ㄟ^一座長200米的大橋，共用145秒。已知每輛車長5米，兩車間隔8米。問：這個(gè)車隊(duì)共有多少輛車？”通過教師立足現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)對應(yīng)的教學(xué)情境，可以使學(xué)生們對所學(xué)知識細(xì)節(jié)的認(rèn)知更為全面，從而有效提升了學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)動(dòng)力，并使其對所學(xué)知識有更為全面社深入的了解。

三、開展趣味性游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了能夠幫助學(xué)生更好地強(qiáng)化其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在教導(dǎo)其學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，需要回歸學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，使其能夠全面提升自身的學(xué)習(xí)效率。所以，在教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)對應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，希望可以使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，便可進(jìn)行趣味性的游戲化教學(xué)指導(dǎo)，使之能夠全面提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于“位置與方向”的知識內(nèi)容時(shí)，便可由教師為其設(shè)計(jì)對應(yīng)的趣味性游戲化活動(dòng)，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。所以，在教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的趣味性游戲活動(dòng)——我說你猜。通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的“地圖”，要求學(xué)生按照教師的語言描述，指明其中的實(shí)際位置，并進(jìn)行相應(yīng)的方位表述，可以使其學(xué)生知識學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識時(shí)，需要設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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