互聯網+視域下中職數學教學創新

肖芬

摘要：隨著現代科學技術的發展，互聯網+技術的應用越來越成熟學習與工作各個方面互聯網都深入其中。在現代化的教育背景下，中職教育越來越得到國家的重視，互聯網+的成熟給中職教育帶來越來越多的可能。在中職數學學科教學中數字化信息化的教學網絡系統日漸完善，便捷高效的課堂創新，學習方式的轉型，師生互動評價體系的轉型，以此更多具有創新精神的人才被培養出來。

關鍵詞：互聯網+;數學教學;中職教育;教學創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

【正文】21世紀的今天，互聯網技術已經與我們的生活密不可分，已經深入到我們工作與學習的各個方面。反觀如今的中職數學教學現狀，結合學生的實際學習情況，教師要運用現代化的信息技術積極探索互聯網+視域下中職數學教學課堂的可能性，從根本上激發學生學習的主體性，讓學生以一個良好的學習習慣學習態度，積極主動的參與到數學學習中，開發學生的潛力，培養學生的創造創新意識。

一、互聯網+在數學教學創新中的意義

1.1促進高效課堂的實現

運用現代信息技術的互聯網+教學模式不僅促進中職數學課堂的創新發展，相應的也會培養中職學生的創新創造意識。互聯網平臺有著無限的可能性，一個搜索引擎就能讓教師學生得到自己想要的信息，通過免費的資源共享，在互聯網的資源庫知識庫中獲得更多的優質資源。學生的知識面得到了擴展，教師的教學技能得到了提升，高效課堂得到了實現。

1.2提高教師自身業務素養

科技在進步，教師要緊跟時代步伐，積極學習新型教學技能，社會的發展需要教育先行。教師富有創新性的思想與方法是關鍵。借助互聯網教師能通過網絡查找更多更新的優秀教案與課件，能夠學習更優秀的教學理念與教學方法，教師論壇的建立也使得教師之間的交流也會更加便捷。在課堂教學的過程中教師也減輕壓力，采用現代化信息技術進行教學也更容易提高學生學習數學的興趣。

1.3豐富學習方式

通過互聯網+的形式學生學習的方式更加多樣化，各大媒體平臺使得數學學習更加便捷高效，可以使學生獲得更多的優質教學資源，且可以不受時間地點的限制學習數學知識。通過各大學習軟件也可以實時跟蹤學生的學習狀況智能化地推薦學習方式與學習內容，使學習更加高效便捷，也有助于教師制定更科學的教學策略。

二、互聯網+數學教學創新策略

2.1借助網絡資源，優勢互補

互聯網+為我們提供了更多的教學與學習資源，在傳統的教學模式下學生獲取信息與知識的途徑較為單一，能夠得到的數學知識有限，不僅限制了學生的思考也會影響學生的學習效率，通過借助網絡資源，能夠實現優勢互補，為中職課堂數學教學提供更多的可能。

例如，在學習第六章《數列》時，教師在網絡中搜集等差數列與等比數列的題型，搜集更多的有關數列教學內容資源，及時更新老舊課件，制作多媒體課件使學生更好地掌握此章節內容，促進中職數學教學高效高質進行。學生也可以結合自己自身學習情況與學習習慣，通過互聯網查找自己在此章節沒有理解透徹的問題，與課堂教學中沒有掌握的知識得到互補，以補充在課堂中沒有掌握牢固的內容。

2.2制作信息化課件，多媒體輔助教學

適當運用互聯網信息技術，讓數學教學繪聲繪色，提高數學教學效果，讓枯燥的數字和圖形更加生動。減少課堂枯燥氛圍，活躍課堂氣氛，使學生更好地接受數學知識。信息化的課件制作在一定程度上能夠引起學生學習數學知識的興趣，將抽象的數學知識更加形象化的展現出來。

例如，在學習第九章《立體幾何》時，教師借助多媒體制作3D立體幾何課件，在大屏幕中進行幾何體的演示，這樣能夠使學生更加形象的感受和理解立體幾何的概念。這種方式減少了以往教師在黑板上作圖的壓力，省去了作圖的過程，提高了課堂效率。又能讓空間感較差的同學更好地理解立體幾何的知識點，吸引學生的注意力，讓課堂更加生動可感。

2.3借助平臺優勢，拓展教學

互聯網+使人機交互互動式學習成為可能，學生借助互聯網學習平臺提高學習效率，通過人機交互模式，及時解決不易掌握的知識點，教師也可以及時掌握學生學習情況，對癥下藥找出學生數學學習過程中的難點，及時鞏固學生的基礎知識。通過這一互聯網優勢能夠有效提高教學效率和教學質量。

例如，在學習第8章《直線與圓的方程》時，教師通過學習APP布置課下作業，根據學生實際學習狀況和學習能力可以布置不同難易程度的數學作業，學生通過互聯網學習APP及時完成教師布置的作業，教師也能夠及時查看學生學習狀況，通過互聯網+數學教學軟件，大數據能夠及時分析學生的薄弱點，個性化布置數學習題，既有擴展知識點又能夠及時鞏固學生的基礎知識。使數學成績得到有效提高，培養學生的數學思維。

【結束語】在互聯網技術飛速發展的現代社會，教育領域也受到了互聯網的沖擊，互聯網+遍布各個行業，教育工作者也要抓住機遇，科學合理地運用互聯網技術探索更好的教學方式。在中職數學教與學的過程中，教師與學生應該一起合作，科學地運用互聯網+技術，探索數學教學的更多可能。作為中職教師要敢于打破陳規，敢于創新。在個性化的數學教學中培養學生的數學思維能力，不斷地創新教學理念教學模式，豐富教學模式，結合當下學生的特點，促進學生全面發展，共同創造新型中職教育。

【參考文獻】

[1]王玲.互聯網+視域下中職數學教學創新[J].中國新通信，2021，23（06）：232.

[2]劉連絡.互聯網+教育視域下中職數學教育教學策略探究[J].天工，2018（09）：75.