淺淡小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

陸薇

摘要：近年來，隨著教育的不斷深化與新課程標準理念的深入影響，小學階段的教育教學工作受到了人們的高度重視。小學階段是義務(wù)教育的重要階段與基礎(chǔ)階段，在這一階段下進行教育教學不僅要重視學生知識的學習，同時還要培養(yǎng)學生的興趣愛好特長，從而使學生向全面化發(fā)展。在當下社會的快速發(fā)展中，小學階段的教育教學工作過于重視學生學習的學習成績，而忽略了學生的興趣愛好培養(yǎng)。在小學音樂教學中，教師不能夠以正確的心態(tài)以及教學模式對學生進行高效的音樂教學，影響學生的學習與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學階段;音樂教學;問題;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

一、引言

隨著新課程標準理念的深入影響，小學階段的教育教學工作受到了人們的高度重視。因此，這一教學工作開展的過程中，教師應(yīng)該重視教學中存在的問題，并且為存在的問題進行策略的研究，滿足學生能力培養(yǎng)要求。通過對影響學習興趣培養(yǎng)的問題進行分析，并且提出優(yōu)化完善策略，能夠滿足教學要求，提高學生學習興趣。

二、影響學生興趣因素

（一）缺乏精準定位

這一教學工作中，教師的教學工作還存在著缺乏精準定位的問題。教學工作對教師的教學定位提出了高度要求。教師由于不能夠?qū)虒W工作進行精準定位，導(dǎo)致教師所教與學生所學之間存在著較大差異，不利于學生音樂知識的學習與音樂能力的培養(yǎng)。小學階段的學生具有接受能力強和學習速度快的特點，教師在教學的過程中不能夠重視學生的這一特點優(yōu)勢，在教學的過程中不能夠進行精準定位，教師所教知識與自身想學習的知識之間存在著矛盾，從而不能夠促成小學音樂教學高效性。

（二）缺乏藝術(shù)特性

眾所周知，音樂是重要的藝術(shù)性教學。這一教學工作對教師提出了高度要求，教師不僅要對學生進行相關(guān)知識的教學，同時還要重視音樂的藝術(shù)特性，從而在教學的過程中能夠以高度的思想認知與充分的教學準備投入到課堂教學中，從提高課堂教學藝術(shù)特性的角度進行知識的充分教學，滿足學生的音樂知識與能力全面培養(yǎng)提升要求[1]。在進行教學的過程中，教師自身要明確小學音樂教學中所必須具有的藝術(shù)特性，從而在教學的過程中不僅為音樂教學而教學，同時為學生情操的陶冶與興趣愛好的培養(yǎng)而教學。

（三）缺乏認知水準

在當下的小學音樂課堂教學中，由于教師不能夠正確認識小學音樂教學，一味的對學生進行知識教學，導(dǎo)致教學單一性問題出現(xiàn)。在進行小學音樂教學的過程中，教師應(yīng)該提高自身對小學音樂教學的認知，明確學生在小學階段接受音樂教學的重要性，避免盲目的應(yīng)付性教學。小學音樂教學對學生的未來成長與發(fā)展都具有積極性影響，教師應(yīng)該重視這一點要求，從而在教學的過程中提高自身思想認知，正視小學音樂教學工作，為學生未來的學習與發(fā)展奠定良好的音樂基礎(chǔ)。

三、學生興趣培養(yǎng)措施

（一）提升教師素養(yǎng)

在進行小學音樂教學的工作中，往往由于教師自身的素養(yǎng)低下，影響教學效率。因此，提出提升教師素養(yǎng)的策略，從而在教師教學的層次有效提高課堂教學質(zhì)量。由于教師綜合素養(yǎng)低下的問題，不能夠?qū)W生進行創(chuàng)新優(yōu)化的課堂教學，長期如此則嚴重影響到學生音樂的學習與音樂水平的提升。教師要以高度的素養(yǎng)展開課堂教學，能夠保證學生課堂學習的效率得到提升，同時能夠使教師在課堂教學的過程中不斷提高自身素養(yǎng)，有利于后期的音樂教學工作的開展。

（二）學習氛圍的營造

在進行小學音樂課堂教學前，教師應(yīng)該對學生進行實際情況的深入了解，從而發(fā)現(xiàn)學生在日常生活中的興趣愛好，從而在課堂教學前對教學內(nèi)容進行合理的設(shè)計，最終能夠有效提高學生的課堂學習興趣[2]。在進行課堂教學的過程中，教師通過課前充分的準備對學生進行課堂教學氛圍的營造，提高學生學習興趣的同時促進學生音樂知識的掌握與音樂水平的提升。

教學案例一：在進行小學音樂《老爺爺趕鵝》的歌曲學習課堂教學中，教師應(yīng)該對教材進行充分的了解，通過深入了解學生實際情況的方式掌握學生的興趣愛好。在課堂教學的過程中，教師通過多媒體設(shè)備對學生進行老爺爺趕鵝的視頻播放。學生通過觀看視頻對音樂能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，進而再進行歌曲的教學，能夠提高學生的學習興趣。這一過程則為學生營造了良好的學習氛圍，為學生歌曲的學習奠定基礎(chǔ)。

（三）課堂活動開展

在進行小學階段的音樂教學中，教師應(yīng)該不拘泥與教學形式，在課堂教學過程中根據(jù)實際教材進行課堂活動的開展。通過課堂活動的開展，能夠使學生處在充滿樂趣的情景中，從而進行音樂知識的學習與能力的提升。在進行課堂活動的開展中，教師可以在教師外進行，為學生轉(zhuǎn)變教學環(huán)境，促使學生積極參與到活動中，避免學習熱情的下降，影響教學高效開展。

結(jié)論：隨著教育的不斷深化，對于小學階段的音樂教學提出新的要求。教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，從而進行策略研究，通過對課堂教學進行優(yōu)化創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，促進學生的學習與發(fā)展。

參考文獻

[1]王耀華. 中小學音樂教育發(fā)展與高師音樂教育改革[J]. 音樂研究， 2002（01）：15-22.

[2]石琳. 提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的幾個途徑[J]. 赤峰學院學報（自然科學版）， 2013， 000（002）：213-215.